库恩“范式”与SSK科学 

当代著名科学哲学家托马斯·库恩(Thomas Kuhn)的范式理论在20世纪风靡全球,对历史学、社会学、心理学等许多领域产生了诸多影响,对科学观的影响尤甚。SSK的思想来源于库恩的范式理论,并进一步得到了发展,成为当今科学哲学界勃兴的思潮,它对传统科学观进行深刻批判引人瞩目。对库恩范式和SSK科学观进...
广西师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(1782)| 被引次数(11)

利用科学活动促进幼儿深度学习 

促进幼儿深度学习的目的是提升幼儿的思维品质和学习品质,科学活动可以有效地促进幼儿的深度学习,为此需要提升教师的科学素养,为幼儿制作渗透科学原理的活动材料,将科学活动融入幼儿的日常生活与游戏,并为幼儿的科学探索提供充分的支持。
《学前教育研究》  2018年 第09期 下载次数(1766)| 被引次数(8)

自由、理性与创新 

究竟什么是科学精神,与人文精神有什么关系,它在中国的命运如何等问题,成为近几年来学术界研究的热点。本文运用逻辑和历史相统一的方法,系统地探讨了科学、科学精神和科学主义的关系及其历史文化渊源。认为科学精神的基本内涵包括自由探索的求真精神、尊重客观的求实精神、自我扬弃的批判精神和超越现状的创新精神;思想的自由、西方理性思维...
吉林大学  博士论文  2005年 下载次数(1757)| 被引次数(6)

科学文化及其社会功能研究 

本学位论文以科学文化及其社会功能为题,力求厘定科学文化的本质与内涵,解析科学文化的特征,构建起一种崭新的文化理念,为社会物质文明与精神文明的进步提供文化范式,旨在多角度、宽领域地阐述科学文化的社会功能, 论文立足科学与人文追求融合的时代背景以及高科技迅猛发展的时代特征,...
福建师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(1755)| 被引次数(7)

幼儿园集体教育活动中教师体态语的研究 

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,它奠定了人一生的发展基础,而幼儿教师作为幼儿的启蒙教师,是幼儿接受知识、获取信息的重要影响源。幼儿感性经验少,有意注意时间短的年龄特点决定了其在接受信息时,靠教师单一的口头言语教学易使幼儿疲倦,幼儿园教师在集体教育活动中需要运用口头言语的同时,不可缺少的是体态语的运用。幼儿教...
广西师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(1754)| 被引次数(27)

幼儿园科学教育中幼儿核心素养的培养研究 

学前教育事业作为国民教育和社会公共事业的重要组成部分,其发展质量对个体及社会具有不可估量的价值。党的十九大报告中也提出“办好学前教育”,可见国家对学前教育的重视。学前教育质量关乎幼儿自身发展、关乎幼儿家长对教育质量的美好向往,同时关乎我国国民素质的全面提升。核心素养的提出正是解决了“培养什么人”的问题,关注核心素养的培...
山东师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(1752)| 被引次数(6)

科学教育中幼儿的探索性行为研究 

在幼儿的学习过程中,探索性行为是一种很常见的、基本的外向型表现形式,它们是幼儿获得日常生活经验的一个主要手段,是人类与生俱来的本能,特别是在科学教育中,由于幼儿园科学教育过程的探索性、内容的生活化、结果的经验性,使得幼儿的探索性行为成为必然要发生的、不可或缺的现象。笔者认为,科学教育中幼儿的探索性...
西南师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(1738)| 被引次数(15)

默顿规范研究 

作为20世纪最有影响的社会学家之一,罗伯特.金.默顿的社会学理论的研究范围十分广泛,涉及科学、知识、社会问题及社会政策等诸多领域。默顿最初关注的是促成近代科学兴起或体制化的主要社会因素问题,后来转向研究科学体制的内部规范结构问题,如科学的精神气质、科学发现或发明优先权的争论、科学奖励或报偿制度及...
湘潭大学  硕士论文  2006年 下载次数(1718)| 被引次数(5)

科学伦理:从规范研究到价值反思 

当我们将科学建制放到社会情境中考察的时候 ,科学建制的职责不再仅是拓展确证无误的知识 ,其更重要的目标是为人类及其环境谋取更大的福利。因此 ,科学研究中的责任成为对科学进行全局性伦理考量的一个主要方面 ,而以社会责任为核心内容的科学工作者的职业伦理规范 ,也得以广泛地建构。除广泛深入地建构各种职业伦理准则外 ,还需要在...
《南昌大学学报(人文社会科学版)》  2001年 第02期 下载次数(1705)| 被引次数(46)

幼儿科学活动中教师指导的特点与类型 

教师指导对幼儿科学学习及其科学素质的培养具有重要影响。本研究综合运用多种方法,对幼儿科学活动中的教师指导进行了研究和探讨。结果发现,教师指导在目标、任务内容、方法、步骤等几个主要维度上有不同的特点;幼儿科学活动的教师指导可以划分为讲授传递、引导实验、探究发现等主要类型。
《学前教育研究》  2008年 第06期 下载次数(1701)| 被引次数(32)

幼儿科学概念的获得及其对科学教育的启示 

对儿童概念的研究可以说是由来已久,但是随着建构主义的兴起,重新审视幼儿科学概念获得的问题显得至关重要。幼儿科学概念不同于成人的科学概念:幼儿主要通过概念形成的方式获得科学概念;获得的主要途径有日常经验和科学活动两种;获得的显著特点是“替代概念”(alterna-tiveconceptions)的出现。在此基础上,本文进...
《学前教育研究》  2004年 第09期 下载次数(1696)| 被引次数(26)

非正式科学课程开发的理论与实践研究 

进入21世纪以来,包括澳大利亚和美国在内的许多国家纷纷公布新的科学课程标准(既包括综合的也包括分科的),启动新一轮科学课程改革。与此同时,随着终身教育理念逐渐深入人心,学习化社会的创建要求学校从封闭走向开放,科学课程生活世界正在重建。而校本课程开发为教师的赋权增能、科技馆、博物馆等科普机构的普及,为学校和课程的开放化提...
东北师范大学  博士论文  2014年 下载次数(1695)| 被引次数(16)

农村幼儿园教师科学领域教学准备研究 

时代的发展对人的科学素养提出越来越高的要求,作为科学教育的启蒙,幼儿园科学教育对幼儿科学素养的形成和发展来说至关重要。科学教学活动作为幼儿园科学教育的主要途径,更能使幼儿有效的获得科学知识经验和技能、激发和保持幼儿对科学的兴趣,以及形成良好的科学学习行为和习惯。但调查结果显示,幼儿园教师,尤其是农村幼儿园教师在科学领域...
西南大学  硕士论文  2013年 下载次数(1685)| 被引次数(10)

科学课程的文化阐释与时代建构 

社会流行的片面、狭隘、僵化的科学观念遮蔽了科学的丰富内涵,扭曲了科学的真正形象,误导了人们对科学的认识,终使科学的文化资源被大量浪费,科学的价值被错误估计。这些渗透到科学教育和科学课程中,导致了科学课程中科学观、知识观、目的观、形态观、学习观的迷失与错位,最终成为科学课程难尽人意的一个重要原因。因...
西北师范大学  博士论文  2003年 下载次数(1684)| 被引次数(24)

理性与可能世界 

可能世界是现代哲学尚未充分发掘的一个重要领域。它可以作为人类理性超越感性具体的现实世界后建构起来的形形色色世界的统称。可能世界未必是传统理性主义向往的实在世界,也肯定不是后现代反理性主义解构一切之后留下的碎片化界面世界,而是介于两者之间的可能的实在世界和可能的真实世界。而可能世界之所以被称为可能世界,纯粹是...
山西大学  博士论文  2009年 下载次数(1668)| 被引次数(3)

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