龙嘉镇小学科学教师素质状况调查与分析 

“知识经济”时代呼唤高素质的小学科学教师,新一轮基础教育课程改革使得小学科学教师的队伍建设问题凸显,在国际竞争日趋激烈的21世纪,各国都将教育改革作为国家现代化的重要一环。教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质。深化教育改革,全面推进素质教育,对未来小学科学教师提出了新的更高的要求。...
东北师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(769)| 被引次数(17)

面向科学教师培养的通识教育课程体系的构建研究 

本论文是一篇探讨高等师范院校新设立的科学教育专业在培养未来从事综合性的《科学》课程教学和研究的“科学教师”的过程中,应当设置什么样的通识教育课程体系的专题论文。旨在为建设面向综合性科学教师培养的科学教育专业的课程设置体系提供研究基础,为构建适宜科学教师专业化发展的通识教育类课程体系提供参考性建议...
四川师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(648)| 被引次数(6)

初中《科学教师专业素质及其提高策略的初步研究 

在终身教育以及知识经济两大背景下,我国基础教育科学课程进行了全面的改革。上海市初中《科学》课程的出现,使我们关注初中《科学》教师的专业发展。笔者在对国内外教师专业化历程进行简要回顾以及有关研究文献综述后,发现目前本市乃至我国对初中《科学》教师专业素质的关注尚处在起步阶段。因此,笔者决定沿着“认识——实践——再认识”的思...
上海师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(382)| 被引次数(0)

民族地区农村小学科学教学的行动研究 

本研究于2001年3月—2002年3月在甘肃省临夏回族自治州积石山保安族、东乡族、撤拉族自治县某乡(学区)展开。综合运用了文献法、抽样、访谈、参与式观察等多种研究方法,在行动研究中探讨该地区农村小学科学教学的现状与出路。在较为全面地了解了该地区农村小学科学教学现实的基础上,制定出本研究的初步方案,...
西北师范大学  硕士论文  2002年 下载次数(904)| 被引次数(17)

我国科学课程实施的现状与对策研究 

当今世界,科学技术迅猛发展,学科间高度交叉与融合,使得综合科学课程设置引起全球关注,这是基础教育面临的一个新的挑战。中华人民共和国教育部依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神,吸取国内外近年来在科学教育方面的...
陕西师范大学  硕士论文  2004年 下载次数(2328)| 被引次数(40)

我国小学科学教师科学教育基础设施现状分析研究 

以中国教育统计年鉴中的相关数据为基础,本文从科学教师的数量、性别结构和学历层次的角度分析了近年来我国小学科学教师基本概况;从实验仪器达标率、生均实验室使用面积和生均实验仪器设备资产值三个方面具体分析了我国小学科学教育基础设施的整体状况。结果表明,我国小学科学教师缺口量达到3.7万人,教师学历普遍偏低,教育基础设施城乡差...
《科普研究》  2017年 第05期 下载次数(634)| 被引次数(6)

美国科学教师培养标准(2012版)分析及启示 

美国2012版科学教师培养标准于2014年秋季开始全面实施,与之前的2003版相比,其包含的标准条目数以及要素数显著减少,对入职教师的要求更加明确和清晰,更有利于教师培训机构制定培养计划,同时也有利于教师的入职审核与评价。
《教育科学研究》  2016年 第05期 下载次数(270)| 被引次数(2)

高师院校本科学历小学科学教师的培养研究 

小学科学教育师资是我国基础教育中较薄弱的环节,培养具有本科学历的小学科学专职教师是适应基础教育改革与发展的迫切需要,也是我国教师教育改革发展的必然趋势。在了解国内外科学教育背景的前提下,以对内蒙古科技大学包头师范学院2011级小学教育专业即将分方向培养的162名学生进行的调查问卷结果为依据,分析了小学科学教师专业素质现...
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》  2013年 第04期 下载次数(458)| 被引次数(4)

小学科学教师创造力、教学动机和学校创新氛围的关系 

近年来,有关创造力培养的研究逐渐受到重视。创造力的水平不仅与个体的内在动机和外在动机有关,而且与创新的组织环境有关。本研究以T.M.Amabile提出的创造性动机理论作为理论依据,该理论认为个体的内在动机和外在动机能够影响个体创造力方面的相关技能,进而影响创造力水平的发挥,T.M.Amabile同时还强调支持创新的组织...
上海师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(63)| 被引次数(1)

核心素养背景下小学科学教师专业发展研究 

小学科学教育能够从小保护学生的好奇心、求知欲,培养学生的科学精神,进而促进全民族科学素养的提升。2016年中国学生发展核心素养中明确提出了对学生科学精神的培养,2017年教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知中明确规定从一至六年级全部开设小学科学课程,并且要求教师在科学课程中落实核心素养,这标志着小学科学教育...
鲁东大学  硕士论文  2019年 下载次数(153)| 被引次数()

科学教师职业发展分析 

教师是实现科学教育改革的关键。提供高质量、科学化的教师职业发展项目,促进科学教师职业发展是科学教育改革的重要保障。但是,目前国内尚无科学教师职业发展的研究分析。因此,本研究将综合分析中小学科学教师和文史教师职业发展,以求为科学教师的职业发展提供思路。本研究首先采用文献法、问卷调查法等方法调查科学教师和文史教师职业发展基...
东南大学  硕士论文  2016年 下载次数(97)| 被引次数(1)

学校里的“闲人” 

教师身份认同是教师专业发展的内核,也是推动教师队伍整体发展的保障。在学校教育场域,各学科教师的身份认同程度直接影响到教师对自身职业的整体感知,也会在更广层面上映射学校发展的内在动力和凝聚力。所以,在教学实践活动中,充分尊重和发挥各学科教师的主体性作用,增强他们对自身角色定位及价值意义的体悟,显得至关重要。同时,这也有助...
陕西师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(480)| 被引次数(4)

新疆小学科学教师专业成长需求调查分析——以2015年“国培计划”置换脱产项目为例 

文章以问卷调查的形式了解了新疆小学科学教师的基本情况和在专业素养方面存在的问题,并从促进科学教师专业成长的目的出发,通过专业能力、教研能力等方面总结出新疆小学科学教师专业成长中的需求。
《新疆教育学院学报》  2016年 第01期 下载次数(85)| 被引次数(0)

科学教师专业标准:菲律宾的经验 

2006年颁布《全国能力本位的教师标准》后,菲律宾教育部认识到全国标准只是面向所有教师的通用专业标准,为使标准真正发挥促进教师专业发展、提升教师质量的实效,还应开发各门学科的教师专业标准。有鉴于此,菲律宾国家数学与科学教育研究所历时两年开发了《全国科学教师专业标准》。标准体现了科学教师专业发展的终身性、专业性和个性化特...
《全球教育展望》  2008年 第05期 下载次数(712)| 被引次数(10)

论证式教学中的教师性别参与研究 

本研究立足于教育社会学,基于社会性别理论的微观视角,采取质性研究,透视了S中学两位化学教师的论证式教学。运用社会学的想象力,将教师的论证式教学行动与教师性别背后的结构联结起来,以教师性别、论证式教学、性别话语的连接为线索,阐述在教学场域中,经由教师性别展现的教学形态。本文主要研究框架如下:绪论阐述本论文研究教师性别的研...
陕西师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(141)| 被引次数(1)

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