树立新理念 探究新方法——读初中化学新课标 

新课程的实施是我国基础教育的一场深刻变革。基础教育课程体系在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理方面,都较原来的课程有较大创新和突破。由中华人民共和国教育部制定的《义务教育化学课程标准》(2011年版)是在2001年颁布并出版的《义务教育化学课程标准》(实验
《西藏教育》  2012年 第07期 下载次数(97)| 被引次数(2)

美国初中FOSS探究活动的特点及其对我国理科教学的启示——以“气候与水”模块为例 

美国初中FOSS工具箱是适用于7至9年级学生使用的科学探究实验活动材料。FOSS的知识结构通过一条主线把知识编织在一起,进而形成相互关联的知识网络,力图给学生以符合逻辑性的知识,而不是知识点的堆砌。通过研究美国初中FOSS探究实验活动,期望为我国理科教学提供指导和借鉴价值。
《北京教育学院学报(自然科学版)》  2011年 第01期 下载次数(118)| 被引次数(2)

怎样做好生物探究性实验 

探究性实验不仅能够考查学生分析问题、解决问题的能力,而且还能锻炼学生的创造性思维。探究性实验的一般过程可分为六个步骤:提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达与交流等。
《教育教学论坛》  2011年 第36期 下载次数(99)| 被引次数(2)

研究性学习在眼科教学中的实践 

目的探讨不同教学方法对学生学习眼科学的效果,培养学生自主学习和初步的科研能力。方法在眼科教学中对实验组除按教学大纲组织课堂正常的教学外,教师针对眼科教学内容列出有关 研究 课题,学生分小组选择课题,利用课余规定的一定时间查阅有关资料、咨询、调查,并写出研究过程和结果;对照组按常规组织课堂教学,未开展研究性学习活动,但在...
《右江民族医学院学报》  2009年 第05期 下载次数(65)| 被引次数(2)

浅谈提高科学课探究的质量 

随着小学科学教育改革的不断深入,探究式学习的理念越来越受到重视。《科学课程标准》明确提出了科学教学要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动。目前,课堂仍是科学探究学习主要活动场所。提高科学课探究的
《新学术》  2007年 第03期 下载次数(53)| 被引次数(2)

化学课中的素质教育 

化学是自然基础科学,在教学过程中应开展多种形式的教育教学活动,设计好“教”与“学”过程,使学生主动学习,从而培养学生化学科学素养。
《安徽电子信息职业技术学院学报》  2006年 第06期 下载次数(35)| 被引次数(2)

探究课研究——浅谈物理课堂教学中促进学生探究学习 

新世纪世界范围的基础教育课程改革的突出特点,就是提倡了探究学习。这不仅反映在课程计划、课程标准和教材上,而且反映在课堂教学中。伴随我国基础教育课程改革的不断深化,迫切需要我们的物理课堂教学,在课程理念、教学观念等深层面上发生质性变革,促进学生探究学习。
《龙岩学院学报》  2005年 第S1期 下载次数(132)| 被引次数(2)

初探初中物理中科学探究活动的开展 

科学探究是指 :学生在物理课程和现实生活中 ,通过发现或提出问题、调查研究、设计实验动手操作、收集分析证据、表达与交流等探究性活动 ,从而获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。那在初中物理教学中如何开展科学探究活动呢 ?一、变教师单边的演示性实验为师
《四川教育学院学报》  2003年 第S1期 下载次数(56)| 被引次数(2)

论教育实验的本质 

论教育实验的本质曾继耘,刘浩80年代末期以来,在我国教育实验研究领域,广泛开展了关于教育实验科学化问题的探讨。其中,关于教育实验的本质问题,是研讨的核心.也是每一个研究人员必须首先回答的问题。因为对这一问题的认识.是进一步探讨教育实验的功能、假设、控...
《山东师大学报(社会科学版)》  1996年 第01期 下载次数(215)| 被引次数(2)

科学实验的历史发展及其方法论思想之演化 

人类最初的实验活动是和探索自然的尝试一起产生的,因此它和人类的起源有着同样久远的历史。在人类的认识史上,科学实验曾经经历了两个基本的发展阶段。第一阶段,是在十五、十六世纪以前。那时,从总体上说,科学实验还没有和生产活动相分离,并没有成为一种独立的社会实践活动,而是被包含在生产活动之中的,是生产活动的一个环节。例...
《学术研究》  1986年 第02期 下载次数(237)| 被引次数(2)

实验室建筑的现代化趋向 

实验室工作的主要内容是实验室建设、管理和实验研究等。要建设一个现代化实验室,使它更好地为实验教学和科学研究服务,使许多有才华的学者和研究人员可在实验室里精力集中地攀登学术高峰,就必须将科研、基建、设计人员三者密切配合起来,进行实验工艺的技术论证和可行性设计方案的研究,并借鉴国外行之有效的建筑布局及技术措施,才能创...
《研究与探索》  1986年 第02期 下载次数(83)| 被引次数(2)

网络支持下探究性物理实验的设计与研究 

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。物理学是以实验为基础的,物理实验教学在物理教学中占有很重要的地位。在...
南京师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(305)| 被引次数(2)

化学教育论坛 

22-I-1大-化学“化学概论”创建名牌课程的经验申泮文车云霞天津,300071,南开大学化学学院,chey@nankai.edu.cn “化学概论”课程即西方高校化学科通设的“General Chemistry”课程,过去译名错误,经商得教育部高教司同意,正确定名为“化学概论”,建议逐步推广。南开大学化学学院...
中国化学会第二十四届学术年会论文摘要集  2004-04-01 下载次数(656)| 被引次数(2)

小学科学实验教学的实践探索 

小学阶段的科学课程主要由两个大部分组成,即观察和实验。实验教学的主要目标是使学生通过参与实验操作过程对理论知识产生更加深入的理解,掌握了更多的实验现象,从而提高其解决实际问题的能力。实验教学是培养学生动手操作能力的重要平台。因此,小学科学教师应该对素质教育形成透彻的认识,结合小学生的学习特点,采用合适的方法为学生...
《中国教师》  2018年 第S2期 下载次数(62)| 被引次数(1)

浅谈小学科学实验改进和材料的利用 

科学实验是科学教学的重要内容,是学习科学知识、完成探究过程的重要方法和手段。然而,在实际教学中,课本上提供的实验或探究活动并不能很好地结合实际环境,或者实验材料不是很符合实际,给学生操作、观察实验结果造成一定的影响,有些材料只用一次,造成资源浪费等问题。笔者结合自身经验,从促进学生积极性、减少失误、减少浪费等角度对小学...
《基础教育论坛》  2019年 第11期 下载次数(82)| 被引次数(1)

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