提升地方高校艺术设计教师教学能力的途径及机制研究 

社会需求与地方高校艺术专业人才培养之间依旧存在不对称问题,地方高校应当采取相应措施和改革相应机制,提升艺术设计教师的教学水平。在高校漆画教学领域里,要把漆画课程教学与有大量需求的装饰画市场相结合,这既有利于提升提高艺术设计教师的教学能力,又有利于提高艺术设计专业学生的专业能力和就业率,并促进当地经济的发展。
《吉林工程技术师范学院学报》  2014年 第03期 下载次数(48)| 被引次数(0)

论美术新课标背景下从教能力的培养研究 

当前我国高校美术教育专业普遍存在重美术专业技能的培养,轻教学能力的培养研究,培养出的学生难以适合素质教育和新美术课程标准的要求。
《才智》  2011年 第09期 下载次数(51)| 被引次数(2)

基于多元智能理论的设计类专业教师教学能力研究 

教师教学能力已成为包括高职院校在内的高等教育转型发展、人才培养质量提高的重要基石。在分析设计教育和多元智能理论耦合背景下,从学生角度对设计类专业教师教学能力进行问卷调查,对景观设计系列课程的教学目标、内容和教学技能以及相应的学生能力培养等方面进行论述。
《职业技术教育》  2018年 第26期 下载次数(154)| 被引次数()

初中起点六年制农村小学教师美术教育专业课程设置与教学实践能力培养研究 

随着时代的发展,农村教育越来越受到重视,并出现了一种全新的农村小学教师培养模式:初中起点六年制农村小学教师人才培养模式。这一全新的培养模式的诞生,对于我国教师培养来说是一个伟大的创举。六年制农村小学教师美术专业课程体系的主要特色是 关注基础教学、强化专业知识、凸显师范特色 。文章对农村小学美术基础教育的发展动态进行分析...
《美术教育研究》  2013年 第18期 下载次数(117)| 被引次数(3)

浅析高等师范院校美术教学教法课改革 

进入21世纪,国际间的激烈竞争加快了我国教育改革的步伐。我国的基础教育也为适应经济高速发展的需要,正进行着一次大的改革,这次教育改革也是为培养适应时代要求的高素质人才而进行的。如
《美术大观》  2008年 第06期 下载次数(52)| 被引次数(2)

努力提升艺术设计教师的实践教学能力 

从20世纪80年代到今天,经过20多年的发展,我国的现代艺术教育在理论和实践方面均取得了较为显著的成绩。越来越多的艺术院校把实践教学放在重要位置,因为在以往的教育模式下培养的艺术设计专业学生,因缺乏相应的实践操作及应用能力而难以应对工作上的挑战。为了培养综合素质好和实
《美术大观》  2009年 第12期 下载次数(87)| 被引次数(1)

广告设计专业的课堂教学能力提升研究 

现在,中国已经进入社会主义市场经济的新时期,面临着产业结构、职业结构与生产方式的转变,同时也不可避免地带来人才需求方面的变化。广告艺术设计专业的人才市场也面临着优胜劣汰的局面,作为大学艺术设计专业教师,不断提高课堂教学能力,提高课堂教学方法的研究能力。
《明日风尚》  2016年 第20期 下载次数(5)| 被引次数(0)

内容决定形式 形式承载内容 

艺术教育有其自身的规律性。美术教育的专业特性和教学内容,决定了它与其它专业的教学有着不同的方式和方法,这也反映在美术教学的备课形式上。因为 形式是内容的存在方式,是内容的结构和组织 。
《艺海》  2009年 第10期 下载次数(44)| 被引次数(0)

浅谈关于培养美术学师范类学生教学能力的几点认识 

高等院校美术学师范类教育的培养目标是加强学生基础性、应用性、实践性、综合素质等多方面的培养,使学生能够明确学习 目标 和就业导向,掌握美术学的基础理论知识和基本专业技能,熟悉美术教育教学规律,学以致用,了解中外美术教育最前沿信息,具备一定创新和实践应用能
《大家》  2012年 第05期 下载次数(27)| 被引次数(0)

油画教学模式与方法的改革 

油画起源于15世纪的欧洲,由蛋彩画逐渐发展而来,说起油画外行的人看来可能并没有一个准确的定位,但是提起《蒙娜丽莎》,几乎没有人不知道她的微笑,这就是油画的魅力。在人们生活水平不断发展的今天油画教学又重新受到人们的重视,本文主要分析了油画教学模式中存在的不足和问题,并且提出了油画教学中存在问题的解决策略。
《参花(上)》  2015年 第02期 下载次数(8)| 被引次数(0)

探究高校艺术设计实践教学的现状及创新思路 

本文立足于高等院校艺术设计实践教学工作的实际情况,提出了其不足之处并且指出了创新改革的新思路。
《中国新通信》  2019年 第17期 下载次数(24)| 被引次数()

高师学前教育美术课程存在的问题及对策 

随着幼儿园的迅猛发展,对学前教育师资美术方面提出的高要求,如何改革高师学前教育专业美术课程,是我们需认真对待的课题。本文在此背景下,提出在课程设置上遵循 五增五减 原则,即增加实践教学减少理论课学时;增加实用性内容减少重复的教学内容;增加地方特色美术内容,减少不符合实际运用的内容;增加信息技术手段、姊妹艺术渗透,减少单...
《大众文艺(理论)》  2009年 第20期 下载次数(403)| 被引次数(10)

艺术设计工作室制对“双师双能型”教师能力要求研究 

艺术设计工作室制是艺术设计专业实践教学的重要教学模式, 双师双能型 教师队伍是艺术设计工作室制培养应用型艺术设计人才的基本保障。通过对艺术设计工作室制内涵的分析,发现艺术设计工作室制中 双师双能型 教师必备的教学能力,即为一是理论结合应用的教学能力,二是专业技术能力,三是指导实践的能力,四是职业引导能力。研究为艺术设计...
《辽宁丝绸》  2017年 第04期 下载次数(47)| 被引次数(1)

浅论高校艺术设计专业课堂教学现状与创新模式探索 

高校的艺术设计专业课堂是培养艺术设计专业型人才的重要平台,在学生的学习与发展中占据着不可替代的作用。高校艺术设计专业课堂的发展不仅影响到学生在学校的专业学习,也影响着学生以后在社会上的不断发展。本文针对现阶段高等学校艺术设计专业课堂中存在的问题和存在的状况,总结主要问题,并对高等学校艺术设计专业课堂的创新模式进行探索与...
《艺术评鉴》  2017年 第19期 下载次数(16)| 被引次数(2)

如何培养高校美术教育专业学生的教学能力 

在高校美术教育专业教学中,要针对学校实际及学生的特点。教师要更新教育观念,改进教学方法,营造有利于学生创造的学习环境,完善教学标准,培养学生的教学能力
《时代人物》  2008年 第03期 下载次数(33)| 被引次数(0)

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