黑龙江省普通高校体育舞蹈教师队伍现状与对策研究 

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师资源是保证教育事业的第一资源,优秀的师资队伍已成为高校竞争取胜的关键因素;教师资源的优化配置是我国普通高校教育现代化进程中的一个重要因素。随着教育事业和体育事业的蓬勃发展,社会对体育专业人才的种类需求增多;而体育舞蹈也顺应了时代的发展趋...
哈尔滨体育学院  硕士论文  2014年 下载次数(305)| 被引次数(9)

对我国52所高等院校“音乐教育学”课程的调查研究 

目前在我国高等音乐教育机构中,音乐教师培养主要由高等师范院校、高等音乐(艺术)院校、综合大学艺术学院来承担,专业名称一般为音乐教育专业或音乐学(教师教育)专业。经过几十年的探索和发展,此专业的课程设置逐渐改变了以往等同于专业音乐教育的课程模式,形成以培养音乐教学能力为主的课程模式。因此,“音乐教育学”的学科...
中国音乐学院  硕士论文  2010年 下载次数(1481)| 被引次数(11)

中职学前教育专业音乐教师教学能力之我见 

一位优秀的音乐教育工作者,不仅要会唱会演奏,更重的是具备语言表达能力、自我教学认知能力、课堂组织能力、教学评价能力、教育教学科研能力,只有具备了这五种基本能力,才能更好的把知识传递给学生,让学生更好的去学习,所以这五种教学能力在我们中职学前教育专业音乐教师实践的过程中有着不可磨灭的作用。
《北方音乐》  2015年 第04期 下载次数(10)| 被引次数(1)

视唱练耳教师的专业素质与教学能力探微 

对于视唱练耳教师而言,过硬的专业素质和较高的教学能力是基础性要求,对于提高整体的市场链而教学效果以及提升学生的专业素养都具有十分重要的意义。本文首先分析了视唱练耳教师的专业素质,然后对视唱练耳教师教学能力进行研究,希望本文的研究能够为视唱练耳教师的专业素质与教学能力的提升提供一定的思路。
《北方音乐》  2018年 第03期 下载次数(9)| 被引次数(0)

高师声乐教学改革探究 

声乐课是高师音乐专业学生的必修课程。高师声乐教学的目的是培养合格的中小学音乐教师,虽然其在教学要求、方法、内容等方面拟订了一套适应培养目标的计划,但不少声乐教师还是按照音乐专业院校培养独唱演员的方法进行教学,使这一目标较难落实。如何对现有声乐教学进行突破,实现教学目标,教学创新,提高教学质量,是每一位声乐教师需要不断探...
《当代音乐》  2017年 第06期 下载次数(21)| 被引次数(9)

学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法探讨 

幼儿舞蹈教育是舞蹈学习的启蒙教育,因此受到家长的重视。伴随着我国教育体制改革的深入以及人们精神需求的提高,对我国学前教育专业学生的舞蹈教学能力提出了更高的要求。针对这种情况,对我国学前教育专业幼儿舞蹈教学的现状进行分析,提出相关的改进措施,希望对需要提高幼儿舞蹈教学能力的学校及教师有所帮助。
《现代交际》  2017年 第03期 下载次数(93)| 被引次数(2)

大学音乐学钢琴教学方法探讨 

为了保证钢琴教学有效性,促进我国音乐钢琴教学工作的健康发展,文章从大学音乐学钢琴教学现状入手,对其进行全方位、深层次地剖析,并在此基础上全面而深入地探究大学音乐学钢琴教学新方法,以供参考。
《年轻人》  2019年 第16期 下载次数()| 被引次数()

幼师舞蹈课应注重教学能力的培养 

幼师是培养高素质师范学生的重要高校,这里的高素质不仅指学生的道德素质和专业素质,更包括学生的教学能力。幼师的师范生毕业后大多从事教育事业,良好的教学能力是对师范生的重要要求之一。所以,在开展幼师舞蹈课时,不仅要教学生舞蹈的技能和基础知识,还要注重对学生舞蹈教育能力的培养。阐述了当前幼师舞蹈课对学生教学能力的培养,就如何...
《新课程(下)》  2016年 第05期 下载次数(13)| 被引次数(1)

论中专学校—幼师专业学生舞蹈教学能力的培养 

舞蹈课是中等专业学校幼师专业学生的一门必修课,是专业基础课之一。对于幼师学生而言,掌握一定的舞蹈知识和技能,具备一定的舞蹈艺术素质,尤其是儿童舞蹈创编能力,是其未来适应社会、胜任幼儿教师工作的必要条件。舞蹈课的主要任务是完成教学大纲学习任务,为实现培养目标——有舞蹈教学能力的幼儿教师奠定了坚实的专业基础。切合实际地精选...
《科学大众》  2009年 第06期 下载次数(72)| 被引次数(4)

学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养 

幼儿音乐舞蹈创编课是学前教育专业开设的一门专业必修课程,其主要任务是为培养具备舞蹈教学和创编能力的幼儿教师奠定坚实的理论基础和专业基础。通过对学前教育专业的培养目标和课程教学内容设置的研究,在实践教学的基础上,对该课程教学内容、教学方法、考试方式及艺术实践等方面,以及如何培养学生幼儿舞蹈教学能力进行了一些探索。
《大理学院学报》  2008年 第09期 下载次数(1083)| 被引次数(39)

论声乐艺术教学中存在的问题及解决办法 

探求声乐艺术的教学规律,努力提高声乐教师的教学能力,运用行之有效的训练方法, 多、快、好、省 地培养出优秀的声乐人才。
《音乐探索》  2007年 第03期 下载次数(60)| 被引次数(4)

提高初等教育音乐专业中舞蹈课程教学质量的探讨 

高等职业院校初等教育音乐专业舞蹈教学中存在学生舞蹈状态个体差异、沿用传统教学模式等现实问题,从舞蹈基本训练、教学能力等方面,探讨提高初等教育音乐专业中舞蹈课程教学质量,培养具有综合素质和多岗位教学能力的小学音乐教师,以适应社会实际就业需求具有理论价值与现实的意义。
《福建教育学院学报》  2014年 第07期 下载次数(38)| 被引次数(1)

声乐教师综合素质与教学能力的提升研究 

本文从几方面论述了声乐教师的综合素质与教学能力之间的关系,并就如何提高声乐教师的综合素质和教学能力,提出了自己的一些观点。
《吉林省教育学院学报》  2011年 第12期 下载次数(22)| 被引次数(1)

地方高师音乐专业学生舞蹈教学能力现状及原因分析 

地方高等师范院校音乐舞蹈教育担负着培养中学音乐舞蹈师资的任务,作为一名合格的中小学音乐教师,应该具备相应的各种能力,其中舞蹈教学能力是一项非常重要的内容,是必备的基本能力之一。然而,从目前地方高等师范学院舞蹈教育现状看,音乐专业学生舞蹈教学能力普遍比较薄弱,不符合地方高师院校的培养目标。
《贵州师范学院学报》  2010年 第10期 下载次数(60)| 被引次数(8)

高师音乐教学法课程研究性教学模式的构建 

研究性教学对于高等音乐师范专业的音乐教学法课程教学来说是非常必要的,因为与基础音乐教育相比,目前高等音乐师范教育教学采用研究性教学方法的状况相对落后,因为研究性教学能应对音乐教学法学科特点。针对音乐教学法课程的各种教学内容,构建问题探究模式、实训研究模式、调查研究模式、实验研究模式进行研究性教学将改变学生被动学习方式,...
全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集(…  2006-09-01 下载次数(52)| 被引次数(0)

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