基于教育体验的职前外语教师教学反思能力培养 

教师教学反思能力包括描述、解释和评价三类反思技能和积极、开放、进取、坚毅四类反思人格特质。职前外语教师反思能力的培养,要重视他们在 受教者 观教者 和 施教者 身份获取的教育体验,注重在学科教学法学习、微格教学、教育实习、返校回顾等阶段采取多样化的反思活动。
《中国成人教育》  2016年 第03期 下载次数(202)| 被引次数(2)

基于“汉教英雄会”的汉语国际教育硕士专业实践能力培养研究 

汉语国际教育硕士是具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才,专业实践能力是其人才培养的核心要求和目标定位。然而目前汉语国际教育硕士人才的培养质量怎样?汉语国际教育硕士的专业实践能力如何?还存在哪些不足?目前的培养机制怎样?这一系列的...
中央民族大学  硕士论文  2019年 下载次数(35)| 被引次数()

国际汉语教师标准资格研究 

在全球化趋势和“一带一路”倡议的大背景下,国际汉语教育事业蓬勃发展,中国经济的快速发展和综合实力的提高使其与多个国家的交流更加紧密,世界上学习汉语的人数也越来越多,这就对国际汉语教师的需求逐渐增加,有了更多的要求,所以我们更应该关注国际汉语教师的标准资格研究,尤其是接触到国际汉语教师这一职业之后,引发了我们对国际汉语教...
郑州大学  硕士论文  2018年 下载次数(263)| 被引次数()

外语教师专业领导力内涵与发展途径 

外语教师专业领导力不是在权力上的绝对服从和支配,而是强调在外语教学实践的过程中对他人的引领、合作和授权的影响力。发展专业领导力是外语教师专业成长的内在要求,是外语教师不断追求自身卓越的过程,是在外语教学实践中引领学生或教师同事实现教学目标的实际行动。外语教师专业领导力是外语教育教学获得成功的主要特征,是决定外语教育质量...
《独秀论丛》  2019年 第01期 下载次数(6)| 被引次数()

汉语作为外语教学能力标准试说 

世界各国在推广本国语言的教学中,十分重视制定科学的教学能力标准。我国虽已推出相关文件,与国外已有标准相比,似显粗疏,不够完备。本文拟从基础知识、专业知识、教学技能和教师素质四方面,阐述制定标准的基本思想与主要内容,为建立理想的教学能力标准搭建初步的框架。文章认为,教师教学能力标准,也是衡量与评估教学的标准。在目前汉语向...
《语言教学与研究》  2007年 第02期 下载次数(2055)| 被引次数(68)

国际比较视野下的汉语教师标准与素质研究 

当今世界,综合国力竞争的一个显著特点是文化的地位和作用更加凸显,越来越多的国家把提高文化软实力作为发展战略的重要内容。加强文化软实力建设已经被提升至国家战略的高度,而汉语正是中华文化传播天然的最佳载体。汉语的传播已经成为我国提升“软实力”的重要因素,汉语国际传播已经成为一项国家的事业,民族的事业。而在这项事业中,汉语教...
中央民族大学  博士论文  2015年 下载次数(2256)| 被引次数(15)

汉语国际教育专业硕士培养的研究与实践 

当“汉语热”浪潮逐渐席卷全球,对外汉语教学师资匮乏的问题也日益暴露出来,建设一支高素质的汉语教师队伍成为解决汉语国际教育问题以及促进汉语国际推广良好发展的关键因素之一。以培养汉语作为第二语言教学的高层次、应用型、复合型专门师资为目标而设置的汉语国际教育硕士专业学位,为汉语国际教育的发展提供了实践基础和人才保证。自200...
苏州大学  硕士论文  2014年 下载次数(2534)| 被引次数(29)

泰国汉语师资现状及对策研究 

学者们普遍认为,泰国汉语师资存在师资不足、师资队伍不稳定和教学能力参差不齐的问题。然而近20年来,泰国汉语教育发展迅速,泰国汉语师资是否依然如此?为了回答这一问题,本文通过问卷调查和访谈等实地调研形式,分析访谈内容和问卷调查数据,了解泰国汉语师资的现状,总结泰国汉语教师的新特点及存在的问题,并提出解决对策。
《东南亚纵横》  2013年 第08期 下载次数(789)| 被引次数(33)

“特培生”双语教学能力调查研究 

为加快新疆维吾尔自治区中小学双语教师培养步伐,从2007年起自治区实施了南疆地区农村中小学双语教师特培计划。本研究对南疆地区中小学任教的31名不同类别 特培生 的双语教学能力进行了调研评估,了解了 特培生 在双语教学中的表现及存在的问题,提出了提升 特培生 双语教学能力的建议。
《当代教育与文化》  2013年 第02期 下载次数(131)| 被引次数(2)

基于微格实验室的师范生双语教学能力培养研究 

在当前大学生就业日益严峻的形势下,可以将一些专业基础扎实,英语水平较好的师范生组织起来,培训他们使用双语讲授专业课程的能力,增强他们的就业竞争力。介绍了基于微格实验室的高校师范生双语教学能力培养的一些做法,并进行了分析和反思。
《软件导刊(教育技术)》  2012年 第06期 下载次数(46)| 被引次数(1)

提高小学教育专业本科生双语教学能力的思考 

论述了对师范院校小学教育本科生进行有计划性、有针对性的培养的重要性,指出这是从根本上提高小学双语教学师资能力的重要途径。通过对培养形式的比较,以增设双语教学选修课的方式来培养小学双语师资,比较符合当前本科院校实际情况。在分析双语教师应具备的基本素质和双语教学目标的基础上,提出了培训方案。
《沈阳教育学院学报》  2007年 第03期 下载次数(151)| 被引次数(1)

语文教学能力形成的逻辑型规律探讨 

在未来世界竞技场上的角逐中,在新的科技浪潮挑战面前,中华民族的命运取决于我们民族新生代素质的高低和人才数量的多寡。高素质的人才,来源于高质量的教育,高质量的教育取决于高素质的教师队伍。研究提高教师素质的规律,特别是教师教学能力的提高规律是时代向我们提出的
《聊城师范学院学报(哲学社会科学版)》  1997年 第03期 下载次数(55)| 被引次数(0)

海外实习与汉语国际教育硕士生创新能力培养研究 

在汉语国际教育硕士专业学位的培养过程中,海外实习对培养学生创新实践能力至关重要,但由于本学科还处发展起步阶段,在这面还存在一些令人困惑的、亟待解决的问题。 作者结合在南昌大学哈山努丁大学孔子学院海外实习基地实习经历,通过对其他高校海外实习的汉语国际教育硕士生的海外实习情况、海外实习基地学生学习汉语情况进行调研发现...
南昌大学  硕士论文  2013年 下载次数(597)| 被引次数(4)

“I-”时代背景下高职大学语文课程的信息化教学 

I- 时代的来临给传统高职大学语文课堂带来冲击,也为新型大学语文课堂带来契机。 I- 时代高职大学语文课程信息化教学可从以下方面入手:重视信息化教学资源建设,提升教师信息化教学能力,打破传统教学模式,搭建信息化教学平台,培养学生的信息处理能力。高职大学语文课程信息化教学推进过程中需要注意翻转课堂实践中课前学习效果的保...
《江苏工程职业技术学院学报》  2017年 第04期 下载次数(97)| 被引次数(3)

论辩——高师写作课培养学生教学能力的有效途径 

1991年8月,在安徽黄山召开的高等师范教育院校写作教学学术讨论会上,与会者讨论了高师教育院校写作教学的若干理论问题。谈到大学写作教学目的时,一些同志指出:“大学写作课的教学目的就应该是培养学生进行写作的能力和培养学生的理论水平;对于高师写作课来讲,还要培养学生的写作教学能力。来自中学语文教学第一线和中学语文教...
《通化师院学报》  1997年 第01期 下载次数(38)| 被引次数(2)

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