PBL教学法应用于高血压教学的研究 

PBL教学法是一种比较科学和先进的教学方法,适用于各领域的教学当中,医学领域也同样适用。高血压教学是临床医学教学的重要组成部分,该疾病教学的质量的高低将会直接影响学生的学习效率。对于教师而言,应当积极地采用各种有效的教学手段,应用于高血压教学中,从而提高高血压教学的质量,促进学生对高血压知识和技能的掌握。本文中,笔者首...
《人人健康》  2018年 第02期 下载次数(13)| 被引次数(0)

学导式教学法在高职中药学教学中的应用 

高职中医药教学是培养医药人才的重要场所,采取有效的教学手段尤为重要。教师应确定人才培养的目标和方向,在实际教学中注重对学生自主学习能力、思维能力和创新能力的培养。采用学导式教学可将学生放到教学的主体地位,教师充分起到引导作用,转变传统的教学理念,达到预期的教学效果。实践表明,在高职中药教学中应用学导式教学,可提升教学效...
《现代养生》  2018年 第12期 下载次数(4)| 被引次数()

TBL与CBL教学法用于医学影像学教学中的效果分析 

目的:分析在医学影像学的教学中联合应用以团队为基础学习(team-based learning,TBL)教学法与病例为基础学习(case-based learning,CBL)教学法的效果。方法:在2015年11月份到2016年11月份期间选取我校医学影像学专业学生68名,依照教学方法差别分成联合组和传统组,各组学生3...
《长江丛刊》  2017年 第01期 下载次数(7)| 被引次数(0)

行动研究法构建专科护士理论培训PBL联合CBL教学法 

[目的]构建专科护士理论培训以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的学习(CBL)教学法,以期解决传统教学法培训中学员参与度低、理论与实践易脱节的问题,提高培训质量。[方法]以行动研究法为框架,综合应用文献研究、比较研究和专家会议等方法收集分析相关资料。[结果]行动小组从PBL联合CBL教学法实施流程确定、教材编...
《护理研究》  2014年 第28期 下载次数(170)| 被引次数(2)

病理生理教学中比喻式教学法的应用 

目的:探索比喻式教学法在病理生理学教学中的应用,评价其教学效果,以扩展深入浅出的比喻教学。方法:选择五年制临床医学专业学生200人,在病理生理学教学中采用比喻式教学法。内容主要涉及休克章节中的微循环改变、缺氧章节的血氧指标、酸碱平衡紊乱中血气指标的变化、呼吸衰竭中通气/血流比值失调等。课后以问卷调查形式获得学生对比喻式...
《中国病理生理杂志》  2013年 第10期 下载次数(55)| 被引次数(1)

PDG教学法在医护教学中研究进展 

问题—讨论—指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学法,即提出问题或提供病例,在自学与查阅相关资料的基础上进行分组讨论,教师给予指导和总结[1]。这种教学法由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大Memaster大学创立[2]。PDG教学法既吸取了PBL的长处,即以学生所...
《中国中医药现代远程教育》  2013年 第13期 下载次数(72)| 被引次数(2)

讨论式教学法在外语教学过程中的运用 

讨论式教学法是在传统讲授式教学法基础上的创新。与讲授式教学法不同,讨论式教学法摒弃了传统的 灌输式 、 填鸭式 的做法,它在教师组织和引导下,全体学生都积极参与课堂讨论,从而实现教与学的互动。讨论式教学法在国内外都相当盛行,在教学法体系中占有重要的地位。
《剑南文学(经典教苑)》  2013年 第05期 下载次数(44)| 被引次数(6)

护理药理学“团队任务驱动式”教学法效果分析 

目的分析护理药理学 团队任务驱动式 教学法教学效果。方法随机选取高职护理专业学生165名,并以问卷形式进行调查。结果大多学生认为 团队任务驱动式 教学法可激发学习兴趣,提高自身多重能力。结论引入 团队任务驱动式 教学法,有助于增强护理药理学教学效果。
《卫生职业教育》  2011年 第01期 下载次数(76)| 被引次数(2)

扩展型教学法在传染病学临床教学中的尝试 

目的:探索扩展型教学法在传染病学临床教学中的教学效果。方法:在石河子大学医学院2007级本科班一部、二部的传染病学教学中分别使用扩展型教学法和阐述型教学法,课程结束后在实施扩展型教学法的教师和学生中进行问卷调查,并统计扩展型教学法组学生笔试、临床实践测试的成绩,与阐述型教学法组进行比较,用SPSS13.0统计软件进行分...
《医学信息(中旬刊)》  2010年 第04期 下载次数(36)| 被引次数(0)

医学化学多媒体教学法与传统教学法效果的比较 

目的比较多媒体教学法和传统教学法在医学化学课堂教学中的效果。方法应用多媒体教学法和传统教学法进行教学,采用课后问卷调查和闭卷考试的方法了解并分析教学效果。结果应用多媒体教学法者考试平均分数(74.4±3.72)分,应用传统教学法者平均分数(64.7±3.23)分。两者比较有统计学意义(P0.01)。认为多媒体教学法和...
《山东医学高等专科学校学报》  2007年 第02期 下载次数(67)| 被引次数(0)

微格教学法在口腔专科麻醉复苏室护理技能教学中的应用研究 

研究目的:探讨微格教学法应用于口腔专科麻醉复苏室(PACU)护理技能教学中,对提高护生的教学效果与带教老师的教学能力的影响。研究方法:比较两组护生的操作考核成绩和实践教学效果。研究结果:考核结果表明微格教学组护生的成绩和教学效果明显高于传统教学组。研究结论:微格教学法在护理临床教学中效果显著,教学中应用微格教学法能够发...
第十四次中国口腔颌面外科学术会议论文汇编  2018-10-19 下载次数(18)| 被引次数()

“循证医学教学法”提法值得商榷 

本文认为,循证医学的核心理念是 遵循证据 的思想,其本质是一种临床医疗模式,是指导临床工作实践的指导思想,目前已成为一个专有名词。 循证医学 后面冠之以 教学法 ,两者在概念层面缺乏逻辑上的内在联系。科学意义上的教学法有其自身特点和要求,如果要命名某种教学法,就要在教学法层面上界定其特有的内涵,规定具体的程序和步骤,形...
《南方医学教育》  2011年 第02期 下载次数(75)| 被引次数(0)

探究教学法在儿科教学中的应用浅探 

本文主要针对探究教学法在儿科教学中的应用展开浅要分析。首先,对何谓探究教学法进行阐述,进而提出几点探究教学法在儿科教学中的具体应用策略:科学设计探究任务;及时科学实施引导;对探究表现实施评价。最后指出,教师应给予学生充足探究时间,应积极参与学生探究过程。
《科学大众(科学教育)》  2019年 第03期 下载次数(15)| 被引次数()

项目教学法在健康评估课程中应用的研究现状 

健康评估是护理专业的主干课程,项目教学法倡导教学活动中学生的主体地位。该文介绍项目教学法在健康评估课程中的应用情况,包括课程设计思路、项目实施方案、教学效果评价等方面的内容,以期为广大高校教师提供健康评估课程教学改革方面的参考。
《科技资讯》  2019年 第05期 下载次数(27)| 被引次数()

WPBL教学法在微生物学检验教学中的应用初探 

目的探讨WPBL教学法在微生物学检验教学中的应用效果。方法以在我院实习的50名2016级检验医学专业学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组25名。实验组采用WPBL教学法,对照组采用传统教学法。授课结束后对两组学生进行笔试,同时对实验组进行问卷调查。结果实验组笔试成绩显著高于对照组(P0.05)。实验组学生普遍...
《卫生职业教育》  2018年 第04期 下载次数(58)| 被引次数(2)

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