小学教育专业数学分析课程教学的几点思考 

从小学教育专业的培养目标及教学实际出发,对小学教育专业数学分析课程的教学进行讨论,提出在教学过程中,教师要了解专业培养目标;制定适合专业培养的教学计划;在教学中渗透数学文化;发挥习题课的作用。
《科技信息》  2011年 第04期 下载次数(172)| 被引次数(1)

2005中国杰出教育工作者风采 

[阿不拉·买买提]阿不拉·买买提,新疆焉耆人,1958年12月生,硕士研究生,新疆库尔勒市巴州卫生学校人体解剖学教研室高级讲师、教研室主任。致力于卫生职业教育。自1981年参加工作以来培养了上千名各族卫生专业人才,在新疆各地卫生医疗战线上发挥着各自的骨干力量。撰写的教学、科研论文《版画在解剖学、组织胚胎学教学应用...
第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问…  2005-07-01 下载次数(2032)| 被引次数(2)

实践取向小学教育专业大学数学课程教学改革的实践探索 

目前小学教育专业大学数学课程存在理论与实践脱离、教学方法单一、教学内容缺乏与小学数学的衔接、教学师范性不突出等问题。在教学中可以从合理地把握数学的基本理论、应用与计算、文化价值三个方面入手,恰当地运用 学、研、教、练 四结合的教学方法,以形成性评价和终结性评价相结合为主要考核方式等方面进行教学改革,培养学生的实践能力。
《大庆师范学院学报》  2016年 第04期 下载次数(99)| 被引次数(0)

小学数学教师职前培养应重视的几个方面 

数学教师的职前培养是数学教师专业化发展的重要环节,小学数学教师职前培养应重视以下几个方面:更新职前教师的数学教育观念;改进小学教育专业数学类相关课程的教学方法;深入研究高观点下的小学数学内容知识。
《集宁师专学报》  2009年 第04期 下载次数(285)| 被引次数(3)

小学数学教师核心教学能力研究 

教师在教育教学实践中起着重要的主导作用。教师的教学能力高低直接影响着教育教学活动的效率和质量。教师的核心教学能力是教师为顺利达成教学目标,在实施教学活动的过程中体现出来不可或缺的核心能力,对于其他教学能力有重要影响、起统领作用,是最为基础和本质的能力。同时,小学阶段的教育是人一生教育和发展的基础,数学学科对儿童智力发展...
西南大学  硕士论文  2018年 下载次数(242)| 被引次数(1)

高师院校小学教育全科专业师范生教育实践能力培养的行动研究 

随着全球对于小学全科型教师的需求以及教育变革对于教师教育实践能力的要求,高等师范院校承担了培养未来卓越教师的重任。对于职业实践性很强的教师职业来说,全科师范生培养过程中不仅需要注重全科知识的获取,还需要加强全科实践能力的形成和全科卓越品质的养成,这就对高师院校师范生的培养方式提出了明确的要求。本文通过分析以往师范教育中...
青海师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(883)| 被引次数(2)

五年制初等教育专业课程设置研究 

2006年湖南省政府决定培养一万名农村免费定向小学教师,招收优秀初中毕业生,学制五年,以解决农村偏远地区小学教师年龄结构失衡、队伍不稳定等问题。在我国的其他省份如江西、江苏等地,也有类似的农村免费定向师范生培养计划,采取的也是初中起点五年制培养方式。五年制初等教育专业最早出现在上世纪八十年代,随着教师教育形...
湖南师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(778)| 被引次数(4)

探究新课改下小学数学教学方法的创新 

教育事业是我国国家发展过程中受到人们广泛重视的行业,对于国家和社会的发展起着十分重要的作用。在我国的教育事业的发展中,小学教育作为学生教育的启蒙阶段有着非常重要的地位,而数学作为小学生主要的一门学习课程,对于其教学的方式成为人们重点关心的方面。因此,加强对于小学数学教育教学的重视程度至关重要。本研究便是从这个角度出发,...
《祖国》  2019年 第19期 下载次数(0)| 被引次数(0)

民族地区小学数学直观感知能力的调查及培养策略研究 

直观感知是指教师通过实物、教具、投影、数形结合等手段,来帮助学生进行有效的观察和思考,进而探索、学习新的知识。在教学过程中教师充分运用直观感知可以化抽象知识为具体知识,比仅使用单一语言讲授知识的教法拥有更强的说服力和真切感,能为学生提供丰富的感性经验,揭示客观事物的关系,使学生获得更深的感受。小学生正开始从形象思维向抽...
广西师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(68)| 被引次数()

四国数学教师职前教育与课程模式的比较研究 

针对美、新、英、中四国数学教师职前教育及其课程模式的比较研究发现,国外数学教师培养及其课程模式有以下共性特征:数学教师培养模式已从封闭走向开放,由职业定向走向专业教育,由低层次向高层次教育发展;课程结构从过于注重理论的学习与掌握转变为理论和实践相结合与并重,突出强调教师教育课程的专业性、应用性和实践性;教育空间从大学为...
全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集  2008-09-01 下载次数(146)| 被引次数(0)

小学教育专业微积分教学设计探讨——以《微分的概念》教学设计为例 

本文在明确小学教育专业微积分课程目标及学生数学学习基础之上,提出了教学设计的原则,并据此对《微分的概念》一课做了课堂教学设计。
《高教学刊》  2016年 第03期 下载次数(73)| 被引次数(1)

小学数学课堂教学生活化的几点做法 

新课改的政策推行下,我国小学教育由传统的教学模式改革发展至以学生为主体的新模式,更加注重学生的心理,将课本知识更加生活化、趣味化,以便学生理解。其中作为基础学科之一的数学科目历来占据教育工作的主要地位,但我国当下小学数学课堂教学仍然存在不够生活具体化的弊端,本文旨在探究采取何种措施令小学数学课堂更加生活化,以期对未来小...
《新课程(中)》  2019年 第03期 下载次数(1)| 被引次数()

本科层次小学数学师资的素质结构及职前培养策略 

本科层次小学数学师资的素质结构包括专业态度、专业知识、专业能力.专业能力包括教学实践能力和教育科研能力两方面,是当前小学数学教师专业化发展的瓶颈,应该在职前教育中突出教学实践能力和教育科研能力的培养.
《赤峰学院学报(自然科学版)》  2010年 第08期 下载次数(97)| 被引次数(7)

小学教育专业数学课程整合的策略 

小学教育专业的数学课程是课程体系中的重要基础。小学教育专业多学科支撑的特点对数学课程建设提出了不同于其他专业的要求。在小学教育专业特色专业建设所面临的诸多问题中,科学地整合数学学科课程当是重点也是难点。小学教育专业在数学课程设置上较宽的知识范围、较浅的知识层面构成了数学课程整合的主要矛盾。随着小学教育专业建设的不断深入...
《阴山学刊(自然科学版)》  2009年 第04期 下载次数(296)| 被引次数(1)

小学数学教师数学史知识的现状调查与分析 

1972年,国际数学教育委员会(ICMI)设立专门研究数学史与数学教学关系的研究小组,简称HPM。可见数学史与数学教育的研究由来已久,并且一直是国际数学教育研究的重要话题。作为国际数学教育研究委员会的一员,我国许多数学史家和数学教育工作者积极投身到这项研究工作中。随着HPM研究的不断深入和推广,数学史的教育价值广为人知...
广西师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(95)| 被引次数()

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