学分制理念下我国本科小学教育专业培养方案研究 

培养个性全面、充分发展的小学教师是新基础教育改革提出的师资要求,也是教师教育应接受的挑战。本科小学教育专业作为一个高校的新专业,既承担了新时代赋予的人才培养新使命,也承载了新的建设机遇。本文在学分制理念的视角下,对我国高校本科小学教育专业培养方案进行了问题的分析和改进思路的探讨。 文章首先详细阐述了学分制的理念...
湖南师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(368)| 被引次数(3)

培养师范生驾驭数学教材能力的认识与思考 

师范生数学教育教学能力的培养是高等师范院校主要的教学目标之一,特别是对于师范生驾驭数学教材能力的培养.因此,为了适应基础教育改革的需要,全面落实《小学教师专业标准》,有必要对高等师范院校的小学教育专业的必修课程《小学数学课程与教学》教材进行改革,从而不断加强师范生中小学数学教师专业发展的理论知识的学习,提高小学教育数学...
《数学学习与研究》  2016年 第01期 下载次数(43)| 被引次数(0)

小学数学教师专业化发展问题的思考 

教师职业化是国家教育事业对教师的要求,是实现教育改革的必然途径,是我国教育发展现状急需解决的重要问题。当前小学数学教师专业化程度较低,对小学数学教师专业化不够重视,影响了小学数学教育的质量,影响了小学生的发展。
《读写算》  2018年 第11期 下载次数(0)| 被引次数(0)

对本科小学教育专业学生数学教学技能培训的思考 

高等本科院校的小学教育专业在高等教育机制中所占的比重越来越大,这一专业担负着培养小学教师的重要任务,而数学教学又是小学教育专业中的重要组成部分,因此要更加重视对小学教育专业学生教学技能的培训。本文针对现阶段高校小学教育专业学生教学面临的一些问题,对加强小学教育专业学生数学教学技能培训提出一些见解。
《新校园(上旬)》  2015年 第07期 下载次数(35)| 被引次数(0)

小学数学教师素质与专业发展的方向 

小学数学教师要具有良好的师德修养、足够的数学专业知识、系统的教育学与心理学知识、宽厚的数学文化与一般科学文化知识。小学数学教师的能力结构应该包括基础能力、数学能力、数学教学能力以及教学研究能力。小学数学教师要增强自身专业发展意识,提高数学教育理论修养,丰富数学教育实践性知识,积极参与数学教育科学研究,在教学反思中得到锻...
《湖南第一师范学院学报》  2011年 第01期 下载次数(1056)| 被引次数(12)

谈师范生应构建的知识结构——针对本科小学教育专业数学方向师范生 

目前师范生的专业知识水平有整体下降的趋势。学生在校期间对专业基础知识存在认识上的不足,对于教学理论知识比较偏重。本文通过对本科小学教育专业数学方向学生的问卷调查,探讨了学生弱化专业基础知识的原因并对师范生的知识构建提出具体建议。
《中国科教创新导刊》  2010年 第20期 下载次数(110)| 被引次数(0)

师范和非师范教师教学能力比较研究 

我国教师队伍主要是依靠师范院校进行培养,随着教育改革的发展,具有教师资格证的非师范生可通过教师招聘等程序进入教师队伍。目前,我国的教师队伍由师范和非师范两类教师组成。教师的教学能力,是教师素质的关键组成部分,研究师范和非师范教师的教学能力具有一定的理论意义和实践价值。本研究主要对厦门市小学数学教师展开调查研究,以比较研...
集美大学  硕士论文  2017年 下载次数(292)| 被引次数(3)

小学教师发展核心素养与职前培育路径探索——以长沙师范学院为例 

学生发展核心素养理念需尽早落实到职前与职后教师的培养目标与实践中。长沙师范学院针对 小学教师的核心素养是什么 与 通过什么样的培养模式与课程体系引导小学教育专业学生初步具备小学教师核心素养 等关键问题,进行深层次的审视与思考,构建了小学教师核心素养 三维九要点 立体理论模型,凝练出 十二字 人才培养模式,创建 四模块 ...
《特立学刊》  2018年 第05期 下载次数(6)| 被引次数(0)

从本体性知识的视角谈小学教育专业师范生数学素养的培养 

小学教育专业师范生数学本体性知识的构建是数学素养培养的基础,需要高师院校在调整数学课程设置,转变教学思想的基础上,提高教学有效性。
《读与写(教育教学刊)》  2011年 第07期 下载次数(171)| 被引次数(3)

职前小学数学教师数学解题教学能力的培养 

职前数学教师教学能力的培养受到许多数学教育工作者的关注。数学解题教学能力是小学教育专业数学教学能力的重要体现,是师范生必备的一项数学教学基本功。数学解题教学能力的培养有助于整体数学课堂教学能力的提高。
《科技信息》  2010年 第26期 下载次数(214)| 被引次数(1)

小学数学童话故事教学研究 

童话故事以其生动的语言,奇特的想象和丰富多彩的故事情节为儿童创造出了一个瑰丽奇幻的世界,对满足儿童的好奇心、开发儿童想象力、滋养儿童的精神世界等方面具有重要作用。童话故事在小学教育中的应用屡见不鲜,尤其在小学语文教学中颇为常见,但是在数学的教学中,却为数不多。数学作为小学教育的重要部分,在开发学生的智力、训练逻辑思维等...
山东师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(438)| 被引次数(1)

山东省高师院校本科小学教育专业课程体系的优化研究 

高师院校本科小学教育专业是培养未来教师的摇篮,承担着培养高学历小学教育教学人才的艰巨任务。其课程体系的合理与否直接关系着未来小学教师的素质和初等教育的发展水平。但在实际教学中,本科小学教育专业课程体系存在课程结构不合理、过于偏重知识的教学、课程内容脱离学生实际等问题。随着社会的发展、教育改革的不断深化,高师院校本科小学...
山东师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(538)| 被引次数(6)

小学教育专业数学课程设置及整合的几点思考 

高等师范教育要适应基础教育改革,为基础教育服务.小学教育专业数学课程的设置应以高等数学思想方法为主线;应压缩重复内容,精简整合必修课程;应发展专业特长,精选选修课程;应兼顾职业技能,加强实践课程.
《数学教育学报》  2010年 第05期 下载次数(509)| 被引次数(8)

贯穿课改要求,推进教学实践——小学数学教学实践之我见 

在小学教育中,小学数学是其重要组成部分。数学学科不仅能够培养学生的思维能力,也能提高孩子的知识水平。就小学数学教学现状而言,其存在着许多需要改进的问题。如何提升教学质量,提高教学效率等都需要探讨。结合学生的特点,创新教学方法,打造优质课堂,将新课改要求落到实处,是每位小学数学教育者应该思考的问题。
《小学时代》  2019年 第20期 下载次数()| 被引次数()

小学教育专业数学核心课程体系探析 

小学教育专业的数学核心课程体系的基本架构应从课程内容的选择和基本结构的要素思考,包括对核心课程本质属性的理解以及课程地位的认识。课程内容的选择,不仅要具有数学学科教育教学的属性,而且还必须符合小学教师教育的专业特点;基本结构的构成则应该包括课程目标、课程内容、课程教学、课程教材、教师队伍等要素。
《湖南第一师范学院学报》  2011年 第05期 下载次数(165)| 被引次数(0)

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