关于小学教育专业初等数论课程例题和练习题的几点思考 

初等数论课程是小学教育专业的一门专业主干课程,例题和练习题的选择对于教师的教和学生的学都很重要.提出将例题和练习题进行分层、选择符合小学教育专业的题目和让学生自己收集、改编、自编例题和练习题,以及提倡一题多解几点思考,希望能满足不同基础的学生学习的需要,培养合格的小学数学教师.
《首都师范大学学报(自然科学版)》  2016年 第03期 下载次数(240)| 被引次数(2)

综合化背景下美国小学教师职前培养模式研究 

卓越的教育取决于卓越的教师。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,我们要“加强教师教育,构建以师范院校为主体、大学参与、开放灵活的教师教育体系”,“以师范院校为主体、大学参与”已成为教师教育发展的基本指导方针。不管是2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010...
东北师范大学  博士论文  2016年 下载次数(1671)| 被引次数(6)

大学本科生双语教学能力培养研究 

该文简略分析了中外双语教育概况,描述了中国小学教育专业的各个发展阶段,分析了双语教师的素质构成及其评价,介绍了小学教育专业面貌后,围绕小学教育专业本科生的双语教学能力培养展开论述,最后给出本次实验的启示。
《海外英语》  2017年 第24期 下载次数(99)| 被引次数()

初中起点六年制本科小学教育专业(数学方向)高等代数课程的教学探索 

结合湖南第一师范学院初中起点六年制本科小学教育专业(数学方向)高等代数课程的教学情况,分析高等代数教学中存在的一系列问题,从提高学生学习兴趣、合理选择教材、优化教学方法等几个方面探讨了高等代数课程的教学改革,为该专业高等代数课程的教学提供借鉴与参考。
《湖南第一师范学院学报》  2014年 第03期 下载次数(131)| 被引次数(1)

提高开放教育学生数学教学实践能力的方法研究——以开放教育专科小学教育专业为例 

教育是个复杂的系统,影响其发展的因素很多,需要各方面综合作用,尽管国内外有不少学者针对教育专业人才的有效培养做了大量的令人信服的研究工作,但是针对某一特定的群体的培养研究并不多见,本文就影响小学数学教师培养的四个方面—— 课程设置方面 面授课理论学习方面 教育见习实践方面 教师队伍建设方面 进行探讨,以及探索开放...
《数学学习与研究》  2017年 第19期 下载次数(45)| 被引次数(0)

教育研究与评论》小学教育教学B版 

征稿启事《教育研究与评论》小学教育教学B版是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业期刊。本刊国内统一刊号:CN32-1791/G4,国际标ISSN1674-4632。正度16开,92页,四色封面,逢双月出。《教育研究与评论》被人大资料复印中心授予 教育类重要来源刊 称号,201被全文转载29篇,索...
《教育研究与评论(小学教育教学)》  2012年 第10期 下载次数(21)| 被引次数(0)

美国全科型小学教师职前培养模式研究 

当前,我们的世界正处于一个飞速变革的时代,教育在社会经济和国际竞争中的作用越来越明显,因此世界许多国都把教育放在优先发展的战略地位。国家的发展靠教育,教育的发展靠教师,从而人们对教育的关注延伸到对教师的关注。小学教育作为一个国家教育系统的根基,其质量的优劣直接影响整个教育系统质量,进而影响到整个国家的发展。小学教师作为...
河北师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(1498)| 被引次数(9)

小学数学教师几何知识掌握状况的调查研究 

众所周知,一个合格的学科教师应该具备的知识结构为“底部宽厚、中部坚挺,顶部开放”,底部宽厚是指知识的综合性;中部坚挺一方面是指学科专业基础,另一方面指的是教学的基本功;“顶部开放”是指要有开放的心态,自觉的反思意识和能力,以及良好的终身学习的愿望和能力。 数学学科知识是小学数学教师必备的学科专业,因此,对类别较多...
东北师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(2543)| 被引次数(17)

小教大专(数学)师范生微格教学实施方式研究 

虽然如今许多高师也开设了小学教育专业,但中师仍然是落后地区培养小学师资的主要阵地,如果把高师院校比喻成中等教育教师成长的摇篮,那么中师的五年制小教大专就是小学师资成长的摇篮。教师作为一种职业,其职业行为有许多特点和技术要求,需要进行特殊训练。然而教学活动的复杂性和整体性使得教学能力的培养出现只能意会不能言传...
四川师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(760)| 被引次数(4)

高师小学教育(数学方向)专业数学类课程教学改革——基于教师专业化视角下的思考 

如何让数学教师更具有不可替代性,是数学教师专业化不可回避的重要现实问题.在我国,小学数学教师专业化受到诸多挑战,大多数小学数学教师倾向于 掌握知识 的观点,而不是倾向于用专家型教师 问题解决 的观点看待数学学科与学生的数学学习.究其原因,在教师培养过程中出现了数学学科教学知识与数学学科知识的分离现象.要使小学数学教师专...
《江苏第二师范学院学报》  2015年 第03期 下载次数(163)| 被引次数(4)

本科小学教育专业培养方案分析 

通过对培养方案的分析,揭示了21所院校的本科小学教育专业的现状。发现:各院校的本科小学教育专业除了专业定位明确、一致外,在培养规格、培养模式和课程设置方面都有很大不同,呈现出多样化的局面;个别院校的培养规格和课程设置存在问题,有待规范。今后本科小学教育专业建设应该着重做好三项工作:明确培养规格和标准;加强培养模式的实验...
《当代教师教育》  2010年 第02期 下载次数(1987)| 被引次数(40)

高等院校小学教育专业课程方案探析 

在本科层次小学教师专业兴办十年之际,通过对全国23所院校小学教育专业本科层次课程方案的分析以及与部分院校的访谈发现,当前小学教育专业在培养目标、培养规格、课程设置、课程实施与评价等方面存在诸多值得反思的问题。应确立区分于专科及研究生培养层次的、将小学教师教育与基础教育质量提升相联系的、适切性和可操作性强的培养目标和规格...
《课程.教材.教法》  2009年 第02期 下载次数(1128)| 被引次数(22)

小学数学教师学科教学知识建构表现的研究 

舒尔曼(shulman)于1985年在美国教育研究协会(American Education Research Association,简称AERA)年会的主题发言中首次提出PCK(pedagogical content knowledge),即“学科教学知识”的概念。这个概念提出之后,已成为20世纪80年代以来有关教...
东北师范大学  博士论文  2015年 下载次数(3037)| 被引次数(30)

新课程理念下的小学数学教学论课程教学 

小学数学教学论是小学教育专业的一门专业主干课程,在教学中必须摒弃教材内容与基础教育课程改革的理念相对脱节、重理论轻实践的现象等问题,根据基础教育课程改革的理念和小学教师专业标准的要求对课程教学进行改革,优化课程教学内容,改革教学方法与手段,加强实践教学,构建丰富的考核内容,切实提高小学教育专业学生的数学教学能力和研究能...
《延边教育学院学报》  2017年 第04期 下载次数(132)| 被引次数(1)

应用型人才培养模式新探索——基于《小学数学教学法》课程改革 

为了更好地实现应用型人才的培养目标,高等学校教师应改变原有的 满堂灌 的课堂教学模式,从优化课程体系、精选教学内容、拓宽教学方法和教学手段、完善考核方式等方面进行课堂改革,注重培养学生的实践能力,为应用型人才培养服务。
《贺州学院学报》  2013年 第01期 下载次数(132)| 被引次数(2)

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