新课程下对高师小学教育专业数学课程的思考 

高师本科小学教育专业的数学课程定位于培养能理解数学的基础理论,能用高等数学观点分析小学数学教材的未来师资.而在现行的数学教学中,体现了课程设置与教学的诸多问题.本文提出了课程设置的构想以及基于新课程下的教学原则.
《江苏教育学院学报(自然科学版)》  2009年 第03期 下载次数(87)| 被引次数(1)

顶岗实习中师范生专业素质发展研究 

教师在教育教学活动中处于关键地位,也是基础教育课程改革的重要力量。教师教育问题受到国内外教育界广泛关注与高度重视。而我国第八次基础教育课程改革和素质教育的全面实施又对教师专业素质提出全新要求,这对于我国教师以及教师教育而言既是一种机遇,又是一种挑战。 教师职前培养是教师专业发展的重要阶段。近些年,我国采取多种措...
西南大学  博士论文  2011年 下载次数(8376)| 被引次数(67)

硕士研究生数学学科教学知识发展的个案研究 

19世纪80年代,美国学者李·舒尔曼(Shulman)针对美国教师教育中存在的问题提出了学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的概念,随着全球教师专业化的不断发展,学科教学知识越来越成为教师专业化发展研究中的重要领域。学科教学知识是学科知识、教学知识在实践中的有效整合,是教师将学科知...
沈阳师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(102)| 被引次数()

小学数学教学中如何实现教学创新 

作为我国启蒙教育的主体部分,小学教育对我国人才培养具有十分重要的作用。随着教育改革的推进,我国教育体系愈发注重创新型人才的培养。作为我国小学教育体系中的重要教学科目之一,数学教学在小学教育中显得格外重要。为适应我国人才发展的需要,我国小学数学教师群体正致力于开创一种创新型教学模式。本文就如何实现小学数学教学的教学...
《小学科学(教师版)》  2018年 第03期 下载次数(20)| 被引次数(1)

小学数学老师职前培养的研究 

数学教师专业发展的主要方式就是数学教师的职前培训,小学数学老师职前培训应该关注接下来的几个角度:改变职前教师对数学教学的看法;更新小学教育手段;加大探究小学数学的知识和内容。
《新课程学习(中)》  2014年 第02期 下载次数(13)| 被引次数(0)

培养具有创新精神和实践能力的小学教师——天津师范大学初等教育学院发展创新纪实 

天津师范大学初等教育学院成立于1999年,是天津市唯一培养本科层次小学教师的办学单位。小学教育专业下设小学语文教育、小学数学教育、小学英语教育和小学科学教育四个方向,现有本科生699名。54位专任
《课程.教材.教法》  2009年 第07期 下载次数(352)| 被引次数(0)

小学教育专业高等数学的特色教学 

高等数学教学需适应基础教育改革的需要。师范类院校的小学教育专业所开设的高等数学课程,应当注重培养小学教育专业学生的数学价值观和数学教育观,在因材施教上体现出师范性,在教学模式上体现出示范性,在思维方式上注重人文性,从而体现小学教育专业高等数学的教学特色。
《黄山学院学报》  2018年 第03期 下载次数(81)| 被引次数()

高校初等数论课程教学中详讲、略讲和让学生自学相结合的几点思考——以小学教育专业为例 

初等数论课程是小学教育专业的一门专业主干课程,为了提高教学效率和学生的自学能力,对不同的教学内容进行详讲、略讲和让学生自学就很有必要。提出在保证初等数论课程理论体系完整的条件下、在符合小学教育专业培养目标的前提下进行详讲、略讲和让学生自学,并对这三种不同方式的教学方式布置不同要求的作业等几点教学思考,希望学生学好初等数...
《教育现代化》  2018年 第36期 下载次数(105)| 被引次数(3)

小学教育专业有效高等数学教学的探讨 

立足于本科层次的小学教育专业的培养目标,讨论如何进行有效高等数学教学,研究了在 高观点 的指导下改革小学教育专业的高等数学教学.实践表明,通过教学改革充分调动了学生的学习积极性,提高了小学教育专业学生的数学能力,取得了较好的教学效果.
《高师理科学刊》  2011年 第06期 下载次数(152)| 被引次数(1)

教师整合技术的学科教学知识(TPACK)的现状与改进研究 

教育信息化的快速发展对教师合理使用信息技术的能力提出新的挑战。整合技术的学科教学知识(TPACK)是学科、教学与技术知识相互作用、高度融合而成的复杂性知识,是信息化社会教师必须具备的一种新兴知识。但是,作为实践性知识之一的TPACK,其生成和发展都需要在具体的教学、具体的学科环境中进行。目前对具体学科的在职教师TPAC...
江南大学  硕士论文  2018年 下载次数(511)| 被引次数(2)

职前小学教师的数学文化与数学素质教育 

在培养本科层次的小学教师教育中,应着重提高职前小学教师对学习数学文化知识重要性的认识,科学制定和有效实施数学文化素质教育培养方案,以提高职前小学教师的数学文化与数学素质。
《新西部(下半月)》  2010年 第04期 下载次数(140)| 被引次数(0)

广东省小学数学教师MPCK的调查与分析 

数学学科教学知识(MPCK)是影响数学教与学的关键因素,是衡量数学教师专业发展的核心指标。对数学教师的MPCK现状进行实证研究,不仅符合当前国际数学教育研究的发展方向,更是深化我国数学教学和教师教育改革的迫切要求,具有重要的学术价值、实践价值和政策意义。本研究旨在对广东省小学数学教师MPCK现状进行调查与分析,主要研究...
华东师范大学  博士论文  2016年 下载次数(1829)| 被引次数(20)

高职院校小学教育专业大学数学教学现状与改进 

本文对目前高职院校小学教育专业大学数学课程教学现状进行分析,并针对目前的教学现状提出相应的改进措施,以期为进一步提高高职院校小学教育专业大学数学课程的教学效果提供参考依据。
《才智》  2019年 第16期 下载次数(37)| 被引次数()

小学教育专业数学类课程体系建构的思考 

数学类课程是小学教育专业课程体系中的重要组成部分。本文从数学类课程体系建构的原则、目标、内容进行了阐述。
《科技创新导报》  2008年 第34期 下载次数(115)| 被引次数(0)

小学教育专业数学教育改革 

九年义务教育《数学课程标准》在数学课程、数学、数学学习、数学教学、评价、现代信息技术等方面的教育理念 ,是小学数学教学改革的依据 ,小教专业的数学教育改革必须适应小学数学改革的需要。本文以此为依据从课程设置、教材与教材整合、教师教学方法等方面谈谈小学教育专业理科的数学教育改革的浅见。
《河池师专学报(自然科学版)》  2002年 第02期 下载次数(255)| 被引次数(1)

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