学生角色研究 

学生,无论作为个体、群体还是要素,历来都是教育研究关注的重点话题。各教育主体关于学生的认识也深刻地影响到教育活动的开展。随着教育系统越发复杂、学校系统日益制度化、各种 新 教育研究不断出现,学生的概念内涵及外延都越来越复杂。因此,就有必要在这种背景下澄清学生概念,明晰学生要素在教育系统中的运作方式。据此,本研究以 学生...
华东师范大学  博士论文  2017年 下载次数(1314)| 被引次数(4)

加强新旧知识联系的教学,培养学生联想思维能力 

联想是一个思维创造的过程,想象和联想都是思维活动,但是两者也有所区别。在教学活动中,教师要增加教学的趣味性,激发学生的想象能力。在学习的过程中,学生要调动自身的主观能动性,对身边发生的事物进行仔细观察;在知识的学习过程中要强化新旧知识的联系,培养联想思维能力。
《新课程(中)》  2017年 第07期 下载次数(12)| 被引次数(0)

运用思维导图引导学生开展“说题”活动 

大脑并不是用英语思考,也不是用中文思考.例如,当一个人听到 苹果 这个词时,他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果或者与苹果有关的图像.图像和联想才是大脑自己的语言.思维导图的本质是一种思维工具,依据结构化的网络知识,有助于解决数学问题时更好地理清思维.教学中运用思维导图引导学生 说题 ,颇有成效.一般步骤为:1....
《云南教育(中学教师)》  2015年 第Z2期 下载次数(39)| 被引次数(0)

设计联想型问题 培养学生联想思维能力 

在教学中,教师不应为学生灌输知识,而应开展联想思维教学让学生主动地学习知识,使学生能在学习的过程中提高学习兴趣、获得思维的培养、增强解决问题的能力。
《考试周刊》  2018年 第41期 下载次数(1)| 被引次数()

启发联想 培养语感 

语感是语文能力的核心因素,培养学生的语感,有助于提高学生的语文能力。因此,我们的语文教学就应该致力于语感的培养。几年来我参加了“教学与学生形象思维发展的研究”的课题实验教学。我们以联想方法为主组织课文教学(主要是指阅读教学)过程,充分利用学生的生活经验来理解语言文字及课文中所描述的情景,进一步丰富学生的生活经验...
《小学教学参考》  1996年 第11期 下载次数(21)| 被引次数(0)

设计联想型问题 培养学生联想思维能力 

人类的创造活动,往往离不开创造性联想.创造性联想是由一个事物联想到另一个事物的思维过程,各种不同属性的事物反映在头脑中,便形成了各种不同的联想.联想能使思维流畅灵活,通过联想能把问题化难为易,化繁为简,化抽象为具体,化陌生为熟悉.通过联想能使学生加深对概念、公式、定理的理解,活跃学生的思维,培养学生思维的灵活性和...
《中学数学教学》  1996年 第03期 下载次数(30)| 被引次数(0)

为高中语文作文教学插上思维创新的翅膀 

新颁布的《高中语文课程标准》明确地提出:高中语文作文教学需要不断引进创新思想,培养学生的想象思维,通过丰富的联想和想象,让学生的作文变得丰富生动起来。刘勰在《文心雕龙》中写道:“吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”可以说,联想和想象是思维的翅膀。而当下的学生作文却折断了这个“美丽的翅膀”,甚至连梦想...
《作文成功之路(高考冲刺)》  2019年 第09期 下载次数(0)| 被引次数(0)

浅淡初中学生数学联想思维的培养 

爱因斯坦有句名言: 想像力比知识更重要.想像力是科学研究中的实在因素,是知识进化的源泉. 可见,想像力对于知识学习多么重要.数学学习中的想像力更多地表
《数学学习与研究(教研版)》  2009年 第09期 下载次数(45)| 被引次数(0)

数学课上如何引导学生联想——以“由点到线,由线到面”一课例谈 

在小学数学教学中,要运用 联想 这一心理现象,诱导学生从已有的知识、经验联想到与之有关的新的知识,帮助学生探索新的知识、解决新的问题,培养学生的求异思维能力。
《考试周刊》  2013年 第80期 下载次数(8)| 被引次数(0)

联想思维与新课标下的高中英语目标教学 

高中英语教学中培养学生联想思维能力是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。科学运用联想思维展开单元中心话题、拓展阅读材料标题、呈现新知识和复习系列知识有助于提高英语教学效率、发展学生的思维能力和创新能力。运用联想思维进行英语教学有利于高中英语新课程目标的实施。
《科教文汇(上旬刊)》  2008年 第11期 下载次数(78)| 被引次数(0)

谈美术教学如何培养学生联想能力 

想象是创做的初始,联想则是创作的助动力。美术教学大纲指出: 通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。 要培养学生的想象能力,教师必须重视联想能力的培养。那么联想和想象有什么关系呢?想象
《今日科苑》  2008年 第20期 下载次数(22)| 被引次数(0)

精彩从这里开始——联想导学模式在初中数学教学中的实验 

优化教学环境,加强交流与合作,给每名学生以期望和激励,让学生有成功感;以学生为主体,以培养学生的创新意识和创新能力为根本目的.本文主要就联想导学模式谈谈我的体会.
《数学学习与研究》  2017年 第14期 下载次数(9)| 被引次数(0)

浅谈识字教学的策略 

一、教师要创造有利于学生联想的条件,激发学生识字兴趣1.反复认读:通过多次反复认读,直接建立音、形、义的联系,这是一种简单的联想,也是一种机械记忆,花时较多。2.利用环境:利用字所在的环境,引起定位联想,进行定位识字。这就要求学生背诵所学的课文。有时学生为了读出一个字,有可能把一句或者全篇课文在脑子里过一遍,如 ...
《青少年日记(教育教学研究)》  2017年 第09期 下载次数(2)| 被引次数(0)

词汇策略在高职英语词汇教学中的实践研究 

词汇学习是英语学习的基础和前提,词汇策略是决定高职学生英语词汇学习效果的关键因素。本研究对现阶段我国高职院校词汇策略的应用及实践效果进行深入探究分析,并据此提出几点意见和建议。
《新校园(阅读)》  2016年 第08期 下载次数(7)| 被引次数(0)

小议学生联想能力的培养 

就联想的类型作简要论述,并结合中学具体课文来阐述其启迪中学生在习作中善用联想手法来表情达意。
《黔东南民族师范高等专科学校学报》  2005年 第05期 下载次数(22)| 被引次数(0)

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