联想在中学英语词语教学中的运用 

联想是指感知回忆某一事物,连带想起其他有关事物的心理过程。产生联想的客观基础是因为事物之间不是彼此孤立的,而是相互联系的,所以反映到我们的头脑中关于事物的知识经验是相互关联的。联想既是记忆活动的基础,又是记忆的一种表现。最初学习外语,学生识记一个外语单词就是把它同本国语的单词联系起来,而对本国语的词的记忆又是和...
《毕节师范高等专科学校学报》  1999年 第04期 下载次数(54)| 被引次数(0)

俄语(PKи)词汇概念的认知心理分析及教学对策研究 

随着认知科学的发展及其在许多学科领域的广泛普及,融合了哲学、心理学、语言学、教育学及其相关交叉学科合理内核的外语教学理论也得到了革命性的发展和完善,从传统的外语教学研究逐渐地转向了外语学习者语言学习的认知心理研究,越来越多的国内外专家和学者开始关注和重视词汇的认知心理研究。然而,从认知心理角度研究外语词汇教学,特别是俄...
东北师范大学  博士论文  2011年 下载次数(994)| 被引次数(6)

学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究 

“英语,是当今世界广泛使用的国际通用语,是国际交流与合作的重要沟通工具,是思想与文化的重要载体”(1)。随着国内核心素养的提出,基础教育英语课程改革越来越重视英语学科对于贯彻落实立德树人的根本任务的独特教育价值,着力培养和发展学生的英语学科核心素养,英语学科核心素养日渐成为英语教学的核心领航旗帜。作为语言学习者的重要能...
聊城大学  硕士论文  2018年 下载次数(1310)| 被引次数(2)

依托联想 提高小学英语单词教学效果 

语言材料的单位,包括词汇、短语、句子等,其中,词汇是语言材料的基础,没有词汇,也就无所谓语言,语言的交际、交流也没法实现。词汇教学是英语教学的重点。文章主要对词汇教学的有效性问题进行探讨,仅仅从联想法在词汇教学中的运用,谈几点思考。
《读写算》  2018年 第20期 下载次数(0)| 被引次数(0)

联想式俄语词汇教学 

词汇是语言的基本构成要素,语言能力的提高与词汇量的大小有着密切的关系。因此词汇教学是外语教学的一个关键环节。联想在学生整个的学习过程中起着重要的作用,所以教师要注意引导学生运用多种联想方式将所学词汇系统化,切实增强词汇记忆的效果,拓展掌握词汇的数量。
《黑河学院学报》  2010年 第02期 下载次数(91)| 被引次数(1)

高三英语晨读背景下词汇记忆效果研究 

英语词汇是英语学习的基础,高中生在毕业时要求学会使用3500个单词和400至500个习惯用语或固定搭配,这是他们在英语学习中遇到的主要难题之一。学生到了高三,课程繁忙,晨读成为他们记忆英语词汇的最主要的时间段。晨读词汇记忆效果的好坏程度会影响到高三学生英语学习的进度和实际效果。因此,本文试图通过问卷调查法、访谈法、课堂...
华中师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(15)| 被引次数()

小学低段英语单词的学习策略 

一、通过听音学单词激发学生的学习兴趣在开展单词教学时,应将学生的多种感官充分调动起来,才可将其学习兴趣进行激发。例如,在进行颜色类的单词教学活动时,英语教师可先播放海浪的声音来让学生联想到蓝色,并顺着学生的思维将blue这个单词呈现在学生面前;在进行动物类的单词教学活动时,英语教师可先播放小猫的叫声来让学生联想到...
《江西教育》  2019年 第03期 下载次数(54)| 被引次数(1)

精加工策略对初中生英语阅读成绩的影响研究 

英语阅读既是学生英语学习的重要组成部分,也是他们适应当前社会所需要的基本能力。有许多主体内外因素会影响学生的阅读成效,阅读策略便是影响学生英语阅读成效的重要外部事件之一。研究表明阅读过程是自下而上和自上而下相结合的过程,需要读者不断利用自身经验和文章内容进行互动。在众多的阅读策略中,精加工策略是一种可以帮助读者将自己动...
扬州大学  硕士论文  2018年 下载次数(260)| 被引次数()

大学英语词汇教学中的联想记忆实践应用 

词汇学习是英语学习的基础,学好词汇是英语学习中最难攻克的难题。运用传统词汇教学方法对大学英语教学效果不大,联想记忆法是从词形、语义、语音三个角度内化英语词汇的语法定义和文化内涵的一种策略,旨在帮助英语学习者记忆英语词汇。如何在英语教学中完美运用联想记忆策略,现结合实际教学将进行深入的阐述。
《黑河学刊》  2016年 第01期 下载次数(194)| 被引次数(4)

英语联想教学法的应用与探索 

如何加强学生的运用英语能力 ,培养学生主动获取知识的思维方式和创造性思维 ,并使学生具有一定的听 ,说 ,读 ,写 ,译的能力 ,达到现行高校英语教学大纲要求。我们尝试运用联想教学法 ,取得了初步成效。联想教学法 (AssociationTeaching
《郴州医学高等专科学校学报》  2003年 第04期 下载次数(164)| 被引次数(8)

浅谈联想机制在英语词汇教学中的应用 

学习过外语的人都知道词汇是学习语言的基础,是提高听、说、读、写、译各项技能的最基本的条件.因此如何教授词汇一直是广大外语教师积极探索的课题。经过多年的摸索和总结,笔者认为,对于已经有一定词汇量的大学一、二年级学生来说,“联想”是较为有效的词汇教学法之一。
《石油教育》  1994年 第05期 下载次数(64)| 被引次数(0)

探讨随意联想应用在高职英语教学中的有效措施 

为了使高职院校英语的教学质量有效的提高,实现其培养英语人才的目标,在教学的过程当中,要不断总结经验,创造出一套适用的教学方法。而随意联想法的应用,可以有效的激发学生的学习兴趣,把教学的效率有效的提高,从而实现人才培养的目标。
《校园英语》  2014年 第29期 下载次数(4)| 被引次数(0)

在英语教学中提升学生思维灵活性的策略 

英语课程肩负着培养学生思维能力、改善学生思维品质的使命。作为重要的思维品质之一,思维灵活性对思维创造性等其他思维品质的发展具有支点作用。在英语教学中,设置开放性问题、续编或创编故事、联想关联概念和开展辩论活动是有效提升学生思维灵活性的教学策略,有助于改善学生的思维品质,提升学生的综合语言素养。
《中小学教材教学》  2018年 第11期 下载次数(22)| 被引次数(1)

初中英语中实施随意联想教学探析 

随意联想是英语教学的一种方式与手段,它主要指在学生在进行英语学习时,能够根据自己已经学习与掌握的知识,积极拓展自己的思维方式,这种拓展有利于学生抛弃传统英语学习方式的弊端,更加有利于中学生学习方式的确立,有利于提高中学生的学习兴趣。本文主要从随意联想在初中英语教学中的应用以及实施随意联想教学的意义两个方面对其进行描述与...
《中学生英语》  2015年 第02期 下载次数(13)| 被引次数(0)

在英语教学中培养学生的创新能力 

教育者的主要任务是以学生为主体,充分调动学生的积极性,参与教师组织的教学活动,引导学生自主探讨,培养学生质疑、创新的精神,从而培养学生的学习能力与创新能力。
《考试周刊》  2015年 第93期 下载次数(2)| 被引次数(0)

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