试论空间想象能力对高中物理学习的影响 

在高中阶段,物理学科的学习是一个难点,也是理科的重点。大多数学生在学习物理知识时非常吃力,学习积极性不高,学习效率也很难得到提升。而培养并提升学生的空间想象能力,可以帮助学生提升其物理核心素养,降低物理学习的难度。基于此,本文重点针对空间想象能力对高中物理学习的影响进行了详细的分析,以供参考。
《名师在线》  2019年 第24期 下载次数(42)| 被引次数()

有效联想 通达思维——联想思维方法在小学六年级数学总复习中的应用 

数学学习中,部分学生缺乏知识、方法、思想方面的迁移能力,所以一旦碰到陌生或灵活性大的问题往往无从下手,束手无策。培养迁移能力的一个重要途径就是提高学生联想的有效性。
《内蒙古教育》  2015年 第27期 下载次数(42)| 被引次数(2)

联想思维在外语词汇教学中的运用 

运用联想思维教学是创新教育的一个内容 ,其表现形式主要有对比联想、接近联想、相似联想、连锁联想和趣味联想等。寓联想思维于外语词汇教学之中 ,一方面要求教师能灵活采用、综合运用各种形式 ;另一方面也需要教师经常性地加强对学生联想思维的教学训练
《河南职业技术师范学院学报》  2002年 第01期 下载次数(42)| 被引次数(0)

基础知识诚可贵 联想迁移价更高 

通过具体的教学实践,探讨如何在教学中以基础知识为载体,促进学生联想迁移应用,提升学生解决问题的思维能力。
《中学化学教学参考》  2018年 第07期 下载次数(41)| 被引次数(1)

把握结构特征 诱导学生联想 

联想是数学解题的钥匙,它沟通了数学命题的条件与结论之间的联系;联想是数学思维的火花,它是接通不同解题思路之间的桥梁.联想出智
《数学教学通讯》  2007年 第02期 下载次数(41)| 被引次数(2)

浅谈数学教学中“阅读”的思考 

教师在教授知识时,要教会学生看书,立足于培养和发展学生的各方面能力,指导学生阅读方法,养成学生良好的读书习惯。熟悉有关数学语言,培养学生数学课堂的联想能力。
《科技视界》  2016年 第02期 下载次数(41)| 被引次数(0)

联想思维与历史教学 

在当前的历史教学中,历史思维能力的培养日益受到广大历史教师的高度重视,加强学生联想思维的训练是培养历史思维能力的中心环节之一。本文拟就联想思维在历史教学中的作用做一些初步论述,并进而探讨发展联想思维的途径与方法。 一、联想思维在历史教学中的重要性 所谓联想思维,是指借助于联想来反映和把握客观事物一种思维方式,具...
《内蒙古教育学院学报》  1998年 第01期 下载次数(41)| 被引次数(1)

浅析现代教育技术在大学生创新思维能力培养中的应用 

知识经济初见端倪,社会和科技对创新型人才的需求量日益增加。作为培养人才、提高社会发展水平和科技水平的主要手段——教育工作承担着学生创新思维培养的重任。对此,高校教师不仅要立足于知识的传授,更要注重学生创新思维能力的培养,促进学生思维能力的提升,从而提高学生在社会生活中的核心竞争力,使国家在科技和社会发展中抢占有利先机。...
《计算机产品与流通》  2018年 第02期 下载次数(40)| 被引次数()

在课堂教学中培养学生联想和想象能力 

培养学生联想和想象的能力,让他们大胆构思,自由想象,这是我们作文教学的重头戏。首先,让学生不断积累,丰富经验,为联想、想象打好基础;其次,为学生创设情境,激发兴趣,活跃思维,培养良好的写作习惯;最后,全面考虑,加强思维训练,为学生创设联想、想象的训练模式。以下进行详细分析。
《赤子(上中旬)》  2016年 第21期 下载次数(40)| 被引次数(0)

“发挥联想和想象”教学设计及反思 

【教学目标】1.引导学生理解联想和想象的概念;2.激发学生联想和想象的潜力;3.运用联想和想象提升写作能力。【教学重难点】1.激发学生联想和想象的潜力;2.运用联想和想象提升写作能力。【教学过程】一、导入(投影本班学生李佳奇的一首小诗,并请小作者自己朗读。)秋风沙沙,沙沙!落叶打起了旋儿,在空中翻飞起来。风轻轻地...
《初中生世界》  2018年 第12期 下载次数(41)| 被引次数(0)

浅谈联想思维与立体几何教学 

联想思维是创造性思维的一种 ,从联想思维的特性和立体几何教学中联想素材的挖掘、激发、发展四方面作了讨论 ,着重对培养学生的横向、纵向、关系、剖析、收敛等联想能力作了分析 ,旨在调动学生学习的积极性 ,启发学生积极思维 ,培养学生的思维品质 ,树立“求异、探索、创新”的正确观念 ,提高学生的综合素质
《辽宁师专学报(自然科学版)》  2000年 第03期 下载次数(40)| 被引次数(0)

数学教学中的联想思维训练 

数学教学中的联想思维训练郭颖兰(延安大学附中)思维是人对事物的间接的、概括的反映过,它是一种复杂而又高级的心理过程。思维能力的培养是数学教师的重要任务之一。学生在学习数学中存在的一个主要问题是思维滞息现象,即遇到问题不是找不到解题途经,束手无策,就是...
《延安大学学报(自然科学版)》  1994年 第01期 下载次数(40)| 被引次数(1)

联想策略在初中英语词汇教学中的应用研究 

词汇是构成语言的最基本的单位,没有词汇,语言的交流就无法实现。英语词汇是学习者打开英语学习大门的钥匙,只有具备了一定的词汇基础,他们才能顺利进行英语的听、说、读、写、译等活动。因此词汇是英语教学的关键,而词汇教学的目的不只是知识的传授,更应该是策略、技巧、方法等有利于学生可持续发展的能力的传授。然而目前大部分的初中尤其...
聊城大学  硕士论文  2019年 下载次数(40)| 被引次数()

在初一代数教学中渗透联想思维 

联想是人们在认识事物的过程中,根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一相关事物的心理过程,是以已掌握的知识、方法为基础,有依据、有目的、有意识的思维活动,是创造性思维的基础,是产生奇思妙想的源泉.联想在认识活动中起着桥梁纽带的作用,它是解答数学题的一种重
《中学数学》  2009年 第18期 下载次数(39)| 被引次数(0)

数学教学中引发学生有效联想策略 

联想是客观事物的内部规律和相互间关系在人们头脑中的反映,是 由此及彼 的思维活动,是将知识有机地联系在一起思考的思维过程.在数学教学中,引导学生通过分析问题的条件、结论的结构特征,引发学生联想,让学生在不同的知识模块之间适时、灵活地转换,让学生的思维层层递进的同时深刻体味数学知识广泛与普遍的联系、和谐与辩证的统一,从而...
《数学教学通讯》  2013年 第24期 下载次数(39)| 被引次数(0)

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