青少年学业情绪、知觉的教师课堂管理方式及学业成绩关系 

学业情绪作为一种与教学、学习过程密切相关的非智力因素,不仅直接影响学生的学习过程和学习成绩,而且在学生的成长和发展中发挥着重要的作用。 Pekrun等人提出的控制—价值理论认为,外部环境可通过个体对主观控制和价值的评价来影响学业情绪,进而对学业成绩产生影响。据此,针对我国教育现状,教师课堂管理方式作为一种外部环境...
湖南师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(747)| 被引次数(8)

例谈心理咨询运用于学法辅导的探索 

在多年的学生心理辅导工作中,笔者发现学生的心理问题大多与学习困难、生活环境和青春期情绪的变化密切相关,其中,学习困难是产生心理问题的重要原因之一。基于此,笔者在实践中探索总结出在心理咨询中结合学习方法辅导的双重引导法。实践证明,在辅导学习时渗透心理引导,能让学生的学习更优秀,心理更健康。一、双重引导提升学生自信心...
《中小学德育》  2013年 第01期 下载次数(31)| 被引次数(0)

不同气质学生相应的学习策略研究 

对随机抽取的500名在校大学生用《艾森克个性问卷(EPQ)》进行气质类型的测定,并采用相应的学习类型测定方法对其学习类型进行测试,通过测定结果分析,大学生气质类型的差异导致相应的学习类型特点。因此,应针对不同气质类型学生的学习方法提供相应的学习策略导向。
《忻州师范学院学报》  2004年 第03期 下载次数(406)| 被引次数(6)

初中优生和差生学习适应性的比较研究 

研究采用《学习适应性测验(AAT)》,对初中优生和差生的学习适应性水平进行测查比较,结果表明:初中优生和差生的学习适应性总体上存在着极其显著差异,不同年级的优生之间、不同年级的差生之间的学习适应性也各自存在显著差异,而不同性别的优生和差生的学习适应性不存在显著差异。同时,研究者探讨了差异产生的原因及其影响。
《心理科学》  2004年 第03期 下载次数(1139)| 被引次数(67)

关于创造性学习的特征 

创造性学习是经心理学界长期探索而提出来的,它是创造性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主体性, 重视学会学习, 注意学习策略和方法, 关注学习活动的动机, 追求创造性学习目标
《北京师范大学学报(人文社会科学版)》  2000年 第01期 下载次数(2346)| 被引次数(241)

学生智力与学习效果的关系 

人类在从事各种社会实践活动中,所取得的客观效果,反映着人的智力水平,而智力水平又是多种能力的综合表现。其能力主要指:人在感知认识客观事物之后产生的记忆能力、观察能力、思维想象能力、表达综合能力及各种实践活动中分析问题、解决问题及创造能力。这些能力的综合表现了人
《医学教育》  1988年 第02期 下载次数(47)| 被引次数(0)

大学生学习方式差异研究及其对成绩的影响 

目的学习方式与学习质量之间存在着直接的因果联系,通过对大学生学习方式差异的研究,为高校因材施教和全面发展教育提供心理学依据。方法本研究采用《大学生学习方式问卷》,对大一到大四4个年级的大学本科生进行了问卷调查,共收回有效问卷307份。结果1大学生的学习方式存在显著的性别和年级差异(P0.05),其中,学习策略性别和年...
《中国健康心理学杂志》  2007年 第03期 下载次数(1629)| 被引次数(32)

学生学习过程的基本环节与方法探微 

面对知识剧增、课业繁重的客观形势,文章认为,学生不应当因袭传统而被动地跟着教师学,而应该积极主动地、高效率地获取知识。为此,就必须把握好学习过程的基本环节,掌握科学的学习方法。本文从学习学等学科角度对这些问题进行了探讨。
《四川师范学院学报(哲学社会科学版)》  1996年 第03期 下载次数(139)| 被引次数(2)

元认知与学习策略 

本世纪70年代,弗拉维尔(J.H.Flavell)及其他研究者开始从事元认知(metacognition)的研究,并由弗拉维尔首先使用 元认知 这一术语.所谓元认知实质上是人的自我意识和自我调控系统,对于各种认知活动具有普遍的指导意义,目前越来越为心理学、教育学各个领域的研究所重视.学习策略的研究也不例外.本文...
《教育评论》  1991年 第05期 下载次数(464)| 被引次数(30)

学习困难儿童诊断量表的制订及其测试结果分析 

一、问题的提出长期以来,教师多是通过日常观察儿童接受教育的快慢程度等来判断儿童是否学习困难,这种经验评判法往往带有较大的主观随意性。有的教师仅以考试成绩为诊断指标,但在考卷内容不能正确反映教学大纲的基本要求的情况下,这种诊断指标很难说是可靠的。况且学生所提的分数会随考卷内容不同及被试、主试不同的心理、生理状态而...
《江西教育科研》  1993年 第06期 下载次数(143)| 被引次数(2)

内隐学习理论在少儿体育舞蹈教学中的应用研究 

随着世界心理学专家对内隐学习的研究和关注度越来越高,人们也日益认识到内隐学习是人类外显学习系统之外而普遍存在的认知系统。内隐学习的发现不仅为心理学研究开拓出一片新领域,而且是学习领域的一次革命。近年来,体育教育领域的内隐学习研究不断深入,体育心理学家开始关注内隐学习在体育教学中的重要作用。目前,内隐学习理论融入到各个学...
河北师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(73)| 被引次数()

注重元认知训练 提高学习策略水平 

所谓元认知是指人对自身认知活动的自我意识和自我控制。它包括元认知认识、元认知体验和元认识监控三个方面内容;其间,元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中,对自己的认知活动进行监控和调节,以达到预定的目标,是学习成功的关键。学习策略则主要指在学习活动中,为
《教育导刊》  2001年 第Z2期 下载次数(224)| 被引次数(10)

重视学习方法中的非智力因素 

学习方法中有两大因素:智力因素和非智力因素。智力因素包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力五种。非智力因素包括动机、兴趣、情绪、信念、意志、性格、气质等。在教学中,教师往往致力于培养学生敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力、创造性的思维力、以及稳定的注意力;而对培养学生正确的学习动机、顽强的学习意志、饱满...
《机械职业教育》  1997年 第08期 下载次数(40)| 被引次数(0)

心理健康教育辩证法研究 

心理健康教育是根据学习者生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,维护他们心理健康,培养他们良好的心理素质,促进心理健康发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育具有辩证属性,研究和揭示心理健康教育的辩证属性是把握其本质和规律的重要途径。 马克思主义唯物辩证法是心理健康教育辩证法研究的根本指导思想。马克思主...
武汉大学  博士论文  2012年 下载次数(824)| 被引次数(4)

中学生成就目标定向的特点及其与家庭教养方式和学习策略的关系 

本研究以成就目标定向的4种类型作为依据,采用自编成就目标定向问卷、中学生学习策略量表(张林、张向葵,2006)和父母教养方式评定量表(岳冬梅1993)对城乡中学生的成就目标定向特点与学习策略和家庭教养方式的关系问题进行探讨。研究共分为两个部分。研究一通过个别访谈和开放式问卷等方法,编制中学生成就目标定向初始问卷,并对中...
河南大学  硕士论文  2011年 下载次数(799)| 被引次数(10)

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