一个别开生面的改进大学生学习方法的实验研究——美国“学习如何学习”课程实验简介 

改进大学生的学习方法有多种多样的途径。多年来美国不少大学设了讲座或专门课程,授予学生以学习的具体方法和技能,取得了一定的效果。美国著名教育心理学家、Mi-chigan 大学学与教中心主任W.McKeachie 教授主持的“学习如何学习”(“Learning tolearn”)课程的实验研究,别开生面,引人注目。...
《心理科学通讯》  1986年 第04期 下载次数(313)| 被引次数(1)

低分辨率环境下的微表情识别 

人脸表情因为能传达丰富的信息所以在人类社交互动中扮演着重要的角色。本文通过计算机视觉手段分析了人眼难以察觉的人脸表情之一的微表情,它是一种快速的、潜意识的人脸表情,属于一种基本的非语言行为,它揭示了人类试图隐藏的某些情感。同时,因为微表情难以被产生者察觉的特性,其在国家安全、计算机辅助诊断等领域有着广泛的应用。然而,从...
西北大学  硕士论文  2019年 下载次数(62)| 被引次数()

基于多任务学习的大五人格预测 

传统的社交网络用户的人格预测方法是采用单任务分类或回归的机器学习方法,这类方法忽略多个任务之间的潜在关联信息,并且在小规模训练数据条件下很难取得较好的预测效果。提出基于鲁棒多任务学习模型对微博用户进行大五人格的预测,既共享多个任务之间的关联信息,又能够识别出不相关任务。参数矩阵也相应地被分解为结构项和异常项,采用核范数...
《中国科学院大学学报》  2018年 第04期 下载次数(383)| 被引次数(3)

测测你的学习态度 

无论做什么事,都要讲究方法,科学的学习方法能使人变得更聪明,使你学得轻松自如又能取得好成绩。但你知道吗?无论使用什么学习方法,都必须有正确的学习态度做保障。下列各题能帮助你从学习态度的角度测试一
《科学启蒙》  2003年 第06期 下载次数(110)| 被引次数(0)

不同动作技能水平中学生内隐学习的实验研究 

随着认知心理学研究的进一步开展,人们日益认识到内隐认知是在人类外显认知系统之外另一种普遍存在的认知机制,是人类认知体系中最基本和初级的行为调节器,具有外显认知机制不可替代的作用。内隐学习的研究成果对教育和教学活动、人工智能等诸多实践领域和应用学科都具有重要的启示意义。而在知觉—运动领域关于此类内隐学习协同效应的实验研究...
华东师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(684)| 被引次数(9)

初中生元情绪、父母元情绪理念和情绪表达与学习适应性的关系 

为考察初中生元情绪、父母元情绪理念及情绪表达和学习适应性之间的关系,采用中学生元情绪问卷、父母元情绪理念量表、家庭自我表达问卷和初中小学衔接阶段学生学习适应性问卷,对480名中学生及其父母进行调查。结果发现:(1)初中生元情绪的情绪调控维度存在显著的性别差异,情绪调控维度、情绪预见维度以及元情绪总分存在显著的年级差异,...
第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要…  2017-11-03 下载次数(71)| 被引次数()

大学生的学习模式及辅导的需要 

一、前言在大学生的辅导工作范围内,帮助学生处理学习上的困难占主要一部分,尤其是大学一年级的学生,很多在入读大学初期都有学习适应的困难。他们大多觉得大学与中学的教学模式有很大的分别:中学的教学一般以老师为主导,学生有指
迈向21世纪的高校心理健康教育——第六届全国大学生心理…  1999-10-01 下载次数(62)| 被引次数(0)

关于破解大学生厌学难题的思考 

当前大学校园里大学生不读书、读不好书的现象普遍存在,解决这一问题已经迫在眉睫。内因是事物变化发展的关键,本文尝试从大学生自身的角度,探讨该如何激发学习兴趣,提高学习效率。
《才智》  2014年 第01期 下载次数(53)| 被引次数(0)

加强学生元学习能力的培养 

元学习是学习过程中导致个体认知结构和心理结构改善的活动。主要受教学方法、教学内容、教学环境、家庭环境等客观因素,和学生智力水平、动机、态度、知识基础、创新意识等主观因素影响。培养学生的元学习能力,应努力改革教学内容和教学方法,创设轻松和谐的学习环境,培养学生良好的学习方法,塑造学生良好的心理素质,做好与学生家庭沟通交流...
《商丘职业技术学院学报》  2005年 第03期 下载次数(121)| 被引次数(8)

如何做好课后复习 

如何做好课后复习初效我们要把功课学好,首先要有一个正确的、适合自己的学习方法。我的学习方法主要是课后复习。课上认真听讲是课后复习的基础,听课的关键是找出老师讲课的重点。复习时先回想一下老师讲课的内容,然后再看一遍书和笔记,然后再做题。先做最基础的习题...
《吉林教育科学》  1996年 第06期 下载次数(89)| 被引次数(0)

大、中学生自我学习期望心理的研究 

美国心理学家韦纳的归因理论认为学生会对自己学习的成功与失败进行原因归因,这种归因会引起情感及期望的改变,从而影响学习动机,进而影响成就行为.本论文以归因理论为切入口,通过自编的问卷详细调查与分析了大、中学生学习成败时的期望变化规律与特点,并提炼出了关于学习情境中的稳定性与成功期望的理论模型,同时在论文最后部分还就学生的...
《漳州师范学院学报(自然科学版)》  2007年 第02期 下载次数(297)| 被引次数(6)

非智力因素影响小学生学习成绩初探 

本研究通过对余杭区2所小学4~6年级在校生的个性问卷、学习方法及学习技能等方面的调查,探讨非智力因素对小学高年级学生学习成绩的影响。对象与方法一、对象用分层、随机、整群抽样法抽出余杭区2所小学2003年6月间在校生964人,范围涉及小学4~6年级。班主任
《中国行为医学科学》  2005年 第07期 下载次数(292)| 被引次数(5)

你的学习心理良好吗? 

良好的学习心理有助于你取得满意的成绩,来测测你的学习心理如何。测验说明如果你的答案以 a 为主,那么你应该好好反省一下自己,不要把学习不顺利归罪于老师或其它因素。你要理智地找出自己的不足之处,如学习方法的不当,学习的努力程度不够等等。若你的答案以 b 为主,那么你是一个比较有自制
《时代教育》  2004年 第28期 下载次数(58)| 被引次数(0)

中职生厌学心理成因及其对策研究 

本论文旨在调查分析湖南娄底地区中职生厌学心理成因的基础上,提出切实有效的应对策略,以达到解决中职学校学生厌学问题的目的。 论文首先对支撑本研究的相关理论进行了阐述,这些理论是:强化理论、需要理论、认知偏差理论、归因理论、期望理论等;其次以心理学的基本理论和相关理论为基础,根据学生的厌学表现,界定了厌学这一核心概念...
湖南农业大学  硕士论文  2010年 下载次数(948)| 被引次数(15)

网络依赖高职生的自主学习能力特征分析 

以分层整群取样的方式在北京5所高校中抽取238名高职生作为样本,采用问卷调查法对其中的网络依赖和非依赖者的自主学习能力进行对比研究,目的是揭示网络依赖者的自主学习能力特征。结果表明,网络依赖高职生的自主学习能力显著低于非依赖学生,特别是在学习策略方面,他们掌握的学习方法较少,较少使用求助行为,学习计划性较差,对学习行为...
《中国特殊教育》  2008年 第03期 下载次数(311)| 被引次数(5)

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