建构理论统计课堂教学方法初探 

本文运用建构主义理论分析了统计学课堂教学的“教”与“学”的特点,并以此为指导,探讨了统计学课堂教学新方法。
《统计教育》  2006年 第11期 下载次数(41)| 被引次数(6)

浅谈大学英语教学中指导学生自主学习的有效途径 

影响大学英语教学的因素多种多样。其中,学生与教师是两个主要因素,在教学过程中具有同等重要的地位和作用。本文从英语教学双主体及外语学习的本质入手,审视了我国大学英语教学发展的历史,并结合大学英语教学实际,论证了学生的自主学习对大学英语教学的重要性,进而提出了在大学英语教学实践中对学生的自主学习进行指导的有效方法和途径。
《教育与职业》  2005年 第29期 下载次数(224)| 被引次数(6)

关于小学数学学习兴趣培养的几点思考 

学法指导是教学方法改革的重要方面,数学教学方法重在培养学生的兴趣。在教学过程中,教师应多方面着力,逐步培养小学生的数学兴趣。
《达县师范高等专科学校学报》  2005年 第S1期 下载次数(458)| 被引次数(6)

体育课程学习方法的动态特征及其对教师学习方法指导工作的启示 

在对体育课程的学习方法这一概念进行阐释的基础之上 ,对体育课程学习方法具备的动态特征加以分析。并依据于此 ,对体育教师的体育课程学习方法指导工作提出一些建议。
《吉林体育学院学报》  2005年 第01期 下载次数(76)| 被引次数(6)

化学教学学法指导的理性思考 

本文是对化学教学中学习方法指导所进行的理性思考。认为学法指导培养学生自信心是前提,激发学生的学习兴趣是关键,提高学生的自学能力是条件,教给学生的学习方法是根本,关注学生的学习过程是保证。
《衡阳师范学院学报(自然科学)》  2004年 第03期 下载次数(81)| 被引次数(6)

研究性学习与数学课堂教学 

研究性学习是指 :学生在教师的指导下 ,从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习必将引起课堂教学思想和方法的改革 ,也必将导致基础教育价值观的改变。探索和创新适应于它的一
《教学与管理》  2001年 第12期 下载次数(86)| 被引次数(6)

对我国高校开展学习指导若干问题的探讨 

开展学习指导,是当今教育改革的一大趋势,越来越成为世界各国教育界研究和探讨的一个热点。因为,一方面,学习指导不仅弥补了教学论长期以来管教不管学的空白,而且在“教”与“学”两者之间找到了结合点;另一方面,学习指导不仅能够改变人类学习落后的状况,使人类不再成
《高教探索》  1998年 第02期 下载次数(152)| 被引次数(6)

高中物理学习方法指导初探 

部分学生进入高中阶段学习时感到物理课难学,这种状况不仅影响物理教学质量下降还严重地阻碍学生科学素质的提高,本文对高中物理学习方法、思维分析进行一些探索,力求培养学生的物理思维品质,改进练习模式,完善思维模式,提高学习效益,培养学生的科学素质,心理素质和思维品质,最终达到高中学习目标要求。
《四川三峡学院学报》  1999年 第S1期 下载次数(265)| 被引次数(6)

过度学习法的学习方法指导 

学习方法指导体现了以学生为主体这一现代教育理念。对学生进行过度学习法的学习方法指导,就是指导学生学会根据个人情况选择过度学习的内容、把握过度学习的 基点度 和 最适度 以及灵活运用过度学习法进行学习,意义建构知识体系,培养学生科学素养,促进学生全面发展。
《中国科教创新导刊》  2011年 第10期 下载次数(127)| 被引次数(6)

核心素养背景下高一物理学习方法指导策略研究 

自2015年1月起,我国普通高中课程方案和各科课程标准开始系统修订,提出了“核心素养”这一观念,并将之作为课程改革的出发点和归宿,核心素养既是课程目标,又是一种新的课程观。本文通过对初中学生和高一学生物理学习方法的问卷调查,分析了初中学生和高一学生物理学习方法的特征,并对两者的学习方法进行比较研究,从学生的认知层面、心...
苏州大学  硕士论文  2017年 下载次数(825)| 被引次数(6)

高三生物学教学中学法指导的研究 

“授人以鱼,不如授人以渔”,这一古今传颂的名言,告诫我们在教学中必须重视学习方法的指导。作者在多年的高中生物教学中,经常对学生进行学法指导,有着切身体会。本文就如何结合生物学教学对高三中等学生和学习困难的学生进行学法指导以及...
福建师范大学  硕士论文  2001年 下载次数(450)| 被引次数(6)

化学教学中进行自主学习指导的实验研究 

未来的社会是一个学习型的社会,它要求人们能够自主地去获取、应用和创造新知识,因此自主学习将是适应学习型社会的最有效学习方式之一。本文着重探讨在教学中指导学生进行自主学习的方法和途径。 自主学习是指学习者自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习策略、监控学习过程、评价学习...
山东师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(322)| 被引次数(6)

任务驱动,问题导向,拎起翻转课堂的纲——评两份初中语文《枣核》自主学习任务单 

编辑约我为2013年NOC网络教研团队竞赛初中语文组作品写点评,我因不是语文科班出身,自然有点不太敢接手。后来记起一位曾经担任教研室主任的朋友说过:教师把握教学目标、教学重点难点一般不是问题(有教参帮忙),方法的指点更加重要。于是自赶 鸭子 上架,对《枣核》的两份自主学习任务单试作评说。●亮点:亮点一: 达成目标...
《中国信息技术教育》  2014年 第03期 下载次数(622)| 被引次数(5)

高中学生学会学习的调查与对策 

让学生学会学习是新课程改革的目标,我们选择高一年级学生,从影响学生学习的认知因素入手进行调查,了解和分析不同智力水平班级学生认知因素的情况,以学法指导为切入点,从学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法5个方面进行指导,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,从而实现提高学习...
《化学教育》  2005年 第08期 下载次数(180)| 被引次数(5)

强化学习法的学习方法指导——基于行为主义学习理论的学习方法指导 

学习方法指导体现了以学生为主体这一现代教育理念。对学生进行强化学习法的学习方法指导,就是指导学生学会运用准备律做好课前心理准备,运用练习律积极进行课堂学习,运用效果律及时小结评价,帮助学生意义建构知识体系,培养学生的科学素养,促进学生全面发展。
《新课程研究(上旬刊)》  2011年 第06期 下载次数(377)| 被引次数(5)

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