浅谈管理会计中的情境教学 

本文首先阐述了在管理会计中运用情境教学的意义;其次从创设情境——运用情境——体验情境三个方面分析了情境教学在管理会计中的应用;最后对情境教学应注意的问题进行了探究。
《会计之友》  2011年 第01期 下载次数(179)| 被引次数(0)

自然地理学“发现学习”的教学探索 

根据新时期人才培养的需要,应用教育学、心理学的核心教育理论,结合现代技术特点,对 自然地理学 课程应用发现学习法教学进行了探索,认为发现学习适合自然地理教学特点和学生认知水平,在自然地理教学中运用发现学习,可以充分发挥学生学习的积极性和参与度,提高学生发现问题、提出问题和解决问题的策略和能力。针对发现学习教学策略的实施...
《中国冶金教育》  2011年 第01期 下载次数(172)| 被引次数(3)

发现学习法在数学教学中的应用 

本文结合大学生的思维特点及数学学科的特点,论述了恰当地采用发现学习法将使“教师教的活动与学生学的活动”达到事半功倍的效果。
《沈阳航空工业学院学报》  1998年 第03期 下载次数(163)| 被引次数(0)

基于网络的发现学习在高中通用技术课程中的应用 

作为一种新型的学习方法,基于网络的发现式学习,可以说,在传统学习方法的基础之上,做了一次非常有利的补充,与此同时,基于网络的发现式学习也对传统学习做出了更高的挑战。基于网络的发现式学习,在当今信息技术的大背景下,通过网络的途径,不管是在学生的学习方法,教师的教学方式方法都有很大的改善,而且,在很大程度上基于网络的发现式...
福建师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(161)| 被引次数(2)

发现学习法在中学思想政治课教学中的应用 

中学思想政治课不仅对学生在智力发展方面有重大意义,而且是我们中学德育必不可缺的部分。然而很多中学生对中学思想政治课不感兴趣,觉得课程枯燥乏味,抽象空洞。那到底是什么原因消磨了我们中学生对思想政治的兴趣?因为没有好的教学方法,不能激发学生的学习兴趣。我们发现学习法能弥补这一缺陷,同时这也是顺应新课改的潮流。本文就发现学习...
《科教导刊(上旬刊)》  2014年 第11期 下载次数(160)| 被引次数(1)

发现学习方法对培养学生自主学习能力的作用 

本文对发现式学习法在英语学习中的应用进行探讨,通过对其构成的四个环节进行分析,指出这种学习法不但可以提高学习英语的效率,更重要的是可以促进学生自主学习能力的提高与英语应用水平的发展。
《中国电力教育》  2009年 第02期 下载次数(159)| 被引次数(2)

发现法”教学的再探 

“发现法”是美国教育心理学家杰罗姆·S·布鲁纳在本世纪六十年代初期提出的一种新的教学方法。1957年,苏联的人造卫星上天后。美国总统艾森豪威尔派了大批专家、学者到苏联去进行教育考察,尔后又成立了各种教材编写机构,先后动员了包括11名诺贝尔奖金获得者在内的一批专家、学者与教授,参加中学数学和自然科学教材的编写工作...
《外国教育研究》  1986年 第03期 下载次数(157)| 被引次数(4)

发现法及其应用 

发现法 ,即发现教学法 ,包括教师教学指导和学生发现学习两个有机组成部分。其中教师教学指导是关键 ,学生发现学习是核心。一、发现学习的形式和实质发现教学法的主要特点是不把学习的主要内容提供给学生 ,而是由学生独立发现 ,然后内化。换言之 ,在发现学习中
《中小学教学研究》  2001年 第06期 下载次数(148)| 被引次数(5)

指导性发现学习与自我解释的作用:小学数学应用题知识获得与迁移的微观发生法研究 

发现学习是一种与直接指导相对的教学方法,长期以来都是教育理论家争论的一个基本问题,但是发现学习一直以来更多地只是代表着一个哲学信念或教育学的一种意识形态,在实际中应用中,尤其在国内,少有实证研究的支持。本研究中提出将发现学习法划分为单纯发现学习和指导性发现学习,认为在指导性发现学习法教导下的学习者知识获得与迁移要...
第十一届全国心理学学术会议论文摘要集  2007-11-01 下载次数(148)| 被引次数(0)

《“学习学”初悟》提纲 

扼要讨论《 学习学 初悟》提纲十二点。
《材料科学与工程学报》  2009年 第01期 下载次数(147)| 被引次数(0)

发现学习法”应注意的两个问题 

发现学习法 由美国教育家布鲁纳首创,它的主要特点是不把学习的主要内容提供给学生,而是由学生独立发现,然后内化,学生的优先任务就是有所发现。即学生是以 小科学家 的身份在教师帮助下迅速有效地主动探索未知的过程。一般说来,只要是教材中尚未讲到的,学生自己探索和发现的、对学生来说是前所未有的有价值的新东西(包括新知...
《科学教育》  2000年 第02期 下载次数(145)| 被引次数(2)

发现学习法在日语语法教学中的实验研究 

本文运用 发现学习 模式进行日语语法教学,使学生按教师要求在活动中去发现问题,经历解决问题的过程。结果表明, 发现学习 更有利于调动学生自主学习的积极性,提高教学质量。
《科技信息》  2009年 第10期 下载次数(143)| 被引次数(2)

试论教学中发现法与接受法的历史发展及其辩证关系 

人们根据教学目的、教学规律和不同的观察角度,可以对教学方法作不同的分类。如果按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据,可把教学方法划分为接受法与发现法两大类。接受法和发现法在教学中的地位和作用如何,这是当前国内外教学法专家和心理学家共同关心的问题,本文试从其历史发展及相互关系...
《课程.教材.教法》  1984年 第06期 下载次数(142)| 被引次数(3)

提高大学生英语课堂教学参与积极性的几种活动 

课堂仍是我国大学生学习和应用英语的主要场所。如何调动学生课堂教学参与的积极性是提高大学英语教学质量关键因素之一,也是教师们面临的一个重要课题。本文结合教学实践,提出了在课堂上使用口头汇报、对子听写、解决问题法、对子访谈等活动形式以调动学生参与课堂教学过程的积极性,从而提高教学效果。
《河池学院学报(哲学社会科学版)》  2005年 第04期 下载次数(141)| 被引次数(4)

传统课堂如何向发现学习模式过渡 

传统课堂的讲授灌输学习方式正在受到基于发现学习、自主学习的现代教育理念的巨大冲击,建立发现学习模式已成为课堂教学改革的基本趋势。然而由于传统接受式学习的惯性,如今不少学生对于发现学习情境中的大量课外学习和非教材学习很不适应。教学探索发现,基于PBL和微课理念的课堂教学方式可有效促进学生向发现学习模式过渡。
《亚太教育》  2015年 第33期 下载次数(130)| 被引次数(2)

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