思维导图在大学英语精读课程中的应用研究 

目前,大学英语精读课程中存在的问题主要在于:教学方法陈旧;教师侧重于对整篇文章意义的讲解;对重点句型、字词进行逐字逐句的翻译等。这种传统的教学方法破坏了阅读本身的整体性。随着网络发展,学生大多习惯接受多样化的英语教学,思维导图教学方法侧重于对文本阅读的宏观把握,简化复杂繁冗的阅读进程,对提高学生的英语兴趣行之有效,本文...
《英语广场》  2019年 第08期 下载次数(91)| 被引次数()

思维导图在大学英语精读中的应用 

鉴于大学英语精读课程教学效率的有限性,引进思维导图系统解构课文势在必行。思维导图的本质是发散思维,具有联接性和双重性的特征,尊重了脑科学、可视化、建构主义的理论。在大学英语精读课程中应用思维导图,需要历经四个阶段。
《佳木斯职业学院学报》  2016年 第12期 下载次数(110)| 被引次数(0)

谈“以学生为中心”教育理念下的大学英语精读课程教学活动设计 

随着我国大学英语教学改革的不断推进,传统的 以教师为中心 的教学模式已不能满足当今大学英语教学的需求。 以学生为中心 的教学模式逐步成为有效的、新的教学模式。本文以吉林华桥外国语学院大学英语教育学院西方语方向备课组的教学活动设计为例,对本校大学英语精读课程教学情况进行梳理和介绍,努力构建 以学生为中心 的大学英语精读课...
《新校园(上旬)》  2017年 第11期 下载次数(19)| 被引次数(0)

现行主要几种大学英语精读教材比较分析 

本文考察了当今高校英语精读教材的使用状况,并对使用最为广泛的三种精读教材进行了对比分析,认为三教材在保有一些共同优点的同时,也有各自的问题。然后从教材版面、内容题材、练习题型和配套材料建设等方面分别进行了分析解读,最后简要提出了完善教材建设所应当作出的努力。三教材的对比分析对于高校教材的选择和建设意义重大。
《编辑之友》  2012年 第03期 下载次数(415)| 被引次数(3)

大学英语精读教学中学生有效参与的研究 

以大学英语精读课堂教学为切入点,对大学英语精读课堂教学中学生有效参与的整体现状进行分析,发现大学英语精读课堂教学中学生有效参与的情况并不理想。为了进一步更加具体的了解英语专业学生在精读课堂上的参与情况,对其进行了个案调查。调查中发现大多数学生在课堂上呈现出明显的消极参与且大部分参与效果并不理想。
《黑龙江科学》  2018年 第07期 下载次数(40)| 被引次数()

基于项目教学法的大学英语精读课堂教学研究 

大学英语精读教学方法的有效选择关系教学效果好坏。项目教学法是国外进行第二语言教学过程中应用的主要教学方法之一,其基本特点是多项任务集合、平台开放。因此,项目教学法在大学英语精读教学中具体应用与实施的方法在于通过对项目的明确、引入,形成合作学习,得到有效成果。
《黑河学院学报》  2018年 第08期 下载次数(83)| 被引次数(5)

大学英语精读课的目标设定与达成——大学英语精读课“Unit 1 Section A Toward a brighter future for all”课例研究 

教学目标的设定是一节大学英语精读课的起点,目标的达成是其归宿。教师只有完成好从目标的设定到教学步骤的开展再到目标的达成评价这几个环节,才算给一节大学英语精读课画上了一个完美的句点。然而,在日复一日的教学中,教师往往忽略了从目标的设定到达成这一循环过程的反思,精读课不是缺乏合理的目标,就是缺少对目标达成步骤设计的严...
《读与写(教育教学刊)》  2017年 第02期 下载次数(140)| 被引次数(0)

基于Cunningsworth评价框架评析《现代大学英语精读 

教材是教师进行教学活动的依据,也是学生学习的根本。《现代大学英语精读》(第二版)是目前应用较为广泛的英语专业教材之一,因此对其进行教材评价很有必要。本文将基于Cunningsworth评价框架,对《现代大学英语精读》(第二版)进行整体印象评价和深入评价。
《校园英语》  2017年 第32期 下载次数(32)| 被引次数(0)

建构主义在大学英语精读教学中的应用 

长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。
《郑州牧业工程高等专科学校学报》  2012年 第03期 下载次数(43)| 被引次数(0)

大学英语精读课堂效果的现状思考和策略研究 

大学英语精读是大学英语的核心课程,但目前这一课程的课堂效果仍不够理想,文章针对这一现状,分析教师应主动探索多种积极有效的教学策略,并运用到实际教学过程中,切实提高大学英语精读教学效果。
《鄂州大学学报》  2014年 第05期 下载次数(36)| 被引次数(0)

大学英语精读课堂词汇教学现存问题与对策 

大学英语精读教学是大学英语教学的主干成分,而词汇作为语言的基本构成单位,其教学的成败自然关系着大学英语精读教学的成败。本文正是以此为出发点,通过对西安工程大学大学英语精读课堂词汇教学进行实例分析,以求找出目前词汇教学中尚存在的问题及其相应对策,希望以此促进大学英语精读课堂词汇教学的成效。
《语文学刊(外语教育教学)》  2013年 第03期 下载次数(88)| 被引次数(1)

形成性评价体系在大学英语精读教学中的具体建构——以吉林华桥外国语学院为例 

本文以吉林华桥外国语学院大学英语教学为例,分析了大学英语教学评价体系存在的问题,并结合实际教学,探索形成性评价与终结性评价在大学英语精读教学中的具体建构。
《校园英语》  2017年 第35期 下载次数(12)| 被引次数(0)

大学英语精读教学策略 

教师尝试在第二外语习得理论和教学策略的基础上进行大量的教学实践。这篇论文主要是以教学方法,课堂设计和教学环节等方面来讨论怎样掌控好大学英语的精读课。
《校园英语》  2016年 第23期 下载次数(10)| 被引次数(0)

试论导读教学法在大学英语精读教学中的应用——以新视野大学英语第二册Unit 3(Section A)为例 

在大学英语精读教学中,导读教学方法是非常适合教师在课堂教学中使用的一种教学方法。从导读教学法入手,探讨其在大学英语精读课堂教学中的应用,为当前探索大学英语精读教学方法提供一些建议。
《新课程(中)》  2014年 第09期 下载次数(14)| 被引次数(0)

大学英语精读课的兴趣教学 

如何在大学英语精读课教学中激发和培养大学生学习英语的兴趣,是值得广大大学英语教师认真探讨的话题,也是提高大学英语精读课教学质量的关键所在。学生们只有兴趣浓厚,才能主动学习,轻松学习,高效学习。本文就如何实现大学英语精读课兴趣教学阐明了自己的观点和看法。
《中国市场》  2012年 第40期 下载次数(52)| 被引次数(3)

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