应用型本科院校大学英语基础阶段精读课程文化导入 

近年来,我国的教育体制实现了一系列的变革,这为应用型本科院校的英语专业教学增添了新的活力。英语作为一种国际化的交流语言,在当今的教育教学中显得尤为重要。语言与文化之间有着密切的联系,且与所处的文化背景息息相关,因此,在大学英语教学中必须注重对文化的导入。本文将着重对语言与文化的关系进行深入分析,并探究了应用型本科院校大...
《校园英语》  2016年 第19期 下载次数(21)| 被引次数(0)

大学英语精读课任务型教学应用条件分析 

任务型语言教学在大学英语输出型科目,如写作和口语教学中已经得到广泛的运用,然而在输入型教学中的运用则相对较少。基于笔者对任务型语言教学和英语专业精读教学的思考,本文分析了任务型语言教学的应用条件,分析其是否适用于大学英语精读课,旨在探讨任务型教学应用的范文,使任务型教学能够发挥更大的作用。
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》  2013年 第02期 下载次数(51)| 被引次数(1)

默文·奥康纳“散点认知”理论对大学英语精读教学的正载向调控 

大学英语精读教学长期以来沿循封闭静态的 精讲 模式,仅停留在语言技术层面对学生进行词汇、语法等语言知识的机械灌输,而无法在 超语言 义场中对学生进行批判精神和人文素质的培养,从而造成高校英语教学的文化负载向运行。奥康纳的 散点认知 理论强调深化语言技能与人文知识的有机融合,培养学生的思辨能力和批判精神,以批判为中心,以...
《重庆文理学院学报(社会科学版)》  2011年 第03期 下载次数(36)| 被引次数(0)

大学英语精读课教学模式探讨 

大学英语精读课在整个大学英语教学中具有举足轻重的地位。要求教师不断更新教学理念以解决大学英语精读课中存在的问题,提高精读课教学的效率和质量。
《安徽文学(下半月)》  2008年 第05期 下载次数(138)| 被引次数(3)

以学习者为中心,进行大学英语精读课教学(英文) 

本文通过分析目前大学英语精读课教学现状 ,提出了大学英语精读课教学中 ,以教师为中心的教学模式所存在的问题。并建议以学习者为中心 ,进行大学英语精读课教学 ,分析了阅读前、阅读中和阅读后三步教学模式的应用及其现实意义
《咸宁师专学报》  2002年 第01期 下载次数(65)| 被引次数(1)

文体分析在大学英语精读教学中的实践 

文体分析是对文体学知识的实际运用,它隐性地影响着大学英语精读教学。文体分析知识和能力的缺乏会影响学生文章鉴赏力及语言应用能力的提高,这在教学实践中已有明显反映。在大学英语精读教学中教师有必要将文体分析知识传授给学生,并引导学生运用文体知识从不同层面对文章进行分析,激发学生的学习动机和兴趣,从而提高当前大学英语精读教学费...
《辽宁工业大学学报(社会科学版)》  2013年 第05期 下载次数(61)| 被引次数(0)

探索大学英语精读课教学新模式 

通过对大学英语教学现状的分析,就大学英语精读课教学中如何改革教学方法,提高教学模式等问题进行了分析探讨。
《黑龙江科技信息》  2010年 第29期 下载次数(49)| 被引次数(0)

网络环境下的大学英语精读课堂教学模式探讨 

计算机和网络技术的发展积极推动着大学英语教学改革。在网络教改的前提下,介绍了网络环境下大学英语精读课堂的教学设计及实施,讨论了教学活动中新模式相比传统模式所表现出的优势,并提出了实施大学英语精读网络教学中出现的几点问题和今后的研究方向。
《北京农学院学报》  2007年 第S1期 下载次数(158)| 被引次数(3)

独立结构在《大学英语·精读》中的应用探析 

独立结构是英语学习的难点。本文根据依附规则、独立结构的概念及类型,详细阐明《大学英语精读》的独立结构,并辨析悬垂分词,以指导英语教学,消除学习疑惑,帮助理解并掌握相关语法知识,提高语言鉴赏力。
《考试周刊》  2015年 第99期 下载次数(6)| 被引次数(0)

体验式学习与大学英语精读课教学 

体验式学习是目前国内英语教育界研究的热点。然而,在大学英语精读课的教学过程中采用体验式学习只是初步开始。如何把大学英语精读教学的目标和特点与体验式教学理论相结合,形成教学模式并实施相应的教学是一个亟待解决的问题。本论文分析了将体验式教学法引入大学英语精读课堂的原因,探讨了体验式学习的理论基础,提出并阐释了大学英语精读教...
《外国语文》  2012年 第S1期 下载次数(422)| 被引次数(5)

实现有效的大学英语精读课教学的探讨与实践 

多年来大学英语精读课教学存在着授课方式单一、教学模式呆板等诸多问题,导致学生对大学英语的课堂学习厌倦,教学效果不佳。根据语篇分析理论和建构主义理论,课堂上通过突出课文语篇教学,引导学生把握文章的主题思想,在分析篇章结构的基础上培养学生以语言为工具进行交际的能力,可以有效地改进大学英语精读课的教学。
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》  2012年 第03期 下载次数(66)| 被引次数(1)

模块式教学法在英语精读课教学中的应用 

大学英语精读教学以语言习得理论和建构主义理论为基础,以学生为中心,将现代化的多媒体教学手段和 任务型 教学引入精读教学的全过程,突出一个目标,五种能力,一个主题和五个模块。本文通过全新版大学英语4为例,生动、全面地演示了模块式教学法在大学英语精读课中的开展和应用。
《科技信息》  2011年 第13期 下载次数(49)| 被引次数(1)

刍议大学英语精读课程教学的模式和实践 

本文主要分析了大学英语精读课程教学模式的现状和存在的问题,并针对这些问题阐述了大学英语精读课程的主要教学模式与实践研究,最后做出总结。
《科教文汇(下旬刊)》  2008年 第12期 下载次数(36)| 被引次数(0)

大学英语精读课堂教学改革刍议 

影响大学英语精读课堂教学质量的因素,主要是学生、教师以及课堂的学习环境和条件。必须加强大学英语精读课堂教学改革,提高教学质量,培养更多的高素质人才。
《涪陵师范学院学报》  2003年 第03期 下载次数(48)| 被引次数(0)

情动理论下大学英语精读“金课”设计探究 

情动理论指的是感受对方的情感力量,并保留其理念、价值和物体的相关联系。2018年教育部高等教育司司长吴岩提出 金课 这一概念,为高校英语教学提供了新的方向。笔者旨在通过该理论的指导,探究大学英语精读 金课 的课堂设计。
《决策探索(下)》  2019年 第06期 下载次数(406)| 被引次数()

共找到相关记录881条上一页>567891011121314下一页