提升大学英语精读课堂教学效果的策略 

大学英语精读课的重要性是不言而喻的,然而课堂气氛沉闷、教师唱 独角戏 的状况是大学英语教学中的一个突出问题。该文分析了问题所在并从语言交际能力的培养,文化背景的导入,因材施教,多媒体教学模式的应用等方面入手,探索活跃大学英语精读课堂的策略,以期对大学英语课堂教学效果的改善有所帮助。
《海外英语》  2011年 第11期 下载次数(47)| 被引次数(0)

独立学院大学英语精读课教学模式探究——参加首届“外研社杯”全国大学英语教学比赛感想 

大学英语精读课作为高校英语教学的重中之重,其教学模式在各高校存在着差异。文章通过介绍独立学院大学英语精读课现状,并通过作者讲述首届 外研社杯 全国大学英语教学比赛经历,而引发出作者对于独立学院大学英语精读课现状的几点思考。从而探讨了适应独立学院大学英语精读课的教学模式。
《校园英语(教研版)》  2011年 第03期 下载次数(135)| 被引次数(0)

大学英语精读课教师话语探究 

语言是传递信息的媒介,而教师话语对学生学习的影响是至关重要的。教师话语的使用与学生的学习效率是息息相关的。在此基础上,进而分析大学英语精读课的教师话语的重要性与基本现状,并提出几点建议,以促进大学英语教学的提高。
《文理导航(中旬)》  2011年 第06期 下载次数(28)| 被引次数(0)

大学英语精读“1515任务型”教学模式的探索与实践 

主要介绍渤海大学改革后的大学英语精读 1515任务型 教学模式。它是指一个目标,五种能力,一个主题,五个模块和任务教学。经过6年的教学实践证明,该教学模式有助于提高学生综合运用语言的能力与素质,有助于教师提高自身的教学与科研能力。
《辽宁工业大学学报(社会科学版)》  2008年 第04期 下载次数(134)| 被引次数(8)

基于大学英语精读教学的感悟 

大学英语的精读教学是英语课程教学的主干课程,也是培养学生综合语言运用能力的主要课程之一。该课程教学就是要在尊重学生语言学习认知规律的基础上,充分发挥课程的语言表达习惯和文化内涵,培养学生对语言的深刻理解感悟和综合运用能力。在精读课程教学中,教师应该在优化教学文本资源的基础上,注重创新教学思维模式,优化教学过程和方法,尊...
《吉林教育》  2010年 第25期 下载次数(34)| 被引次数(0)

音体美专业大学英语教材《新起点大学英语精读教程》的分析与研究 

教材是实施英语课程的重要组成部分,是学生学习和教师教学的资源和工具。在完成教学内容和实现教学目标上教材发挥着重要的作用。因此教材在英语教学中不容忽视,特别是对于目前主要依赖于教材使用的大学英语课堂教学,正确的教材评价对于合理可行的教材选择举足轻重。对于音体美专业学生来说,他们所使用的英语教材效果如何,却往往...
内蒙古师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(207)| 被引次数(3)

浅谈大学英语精读课教学体会 

大学英语精读是英语专业的一门主要课程。教师在精读课程教学中要突出精读课的特点,充分调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,使学生不仅学到英语知识,更重要的是学会运用语言的能力,教师要科学设置课程,体现教材的思想,把传统的教学方法与创新教学法融为一体,不断提高教学质量,培养社会需要的外语人才。
《中国培训》  2016年 第14期 下载次数(38)| 被引次数(0)

小组合作学习模式在大学英语精读课堂的应用 

大学英语精读课在英语专业课程体系中最重要的一门课程,本文根据小组合作学习理论,研究其在大学英语精读课堂的应用,合作学习能够充分调动学生的主体意识,通过协作互助的学习过程共同完成学习目标,提高大学英语精读课程的教学效果。
《校园英语》  2017年 第38期 下载次数(6)| 被引次数(0)

大学英语精读课基于“语素-篇章”模式的设计与教学 

本文探讨了 语素-篇章 模式在大学英语精读课中的运用,从 语素-篇章 教学模式的定义、教学设计、实际操作效果三方面进行了讲解和分析,论文最后提出了旨在改进完善该教学模式的进一步思考。
《校园英语》  2014年 第24期 下载次数(14)| 被引次数(0)

协同学习理论在大学英语精读教学中的应用 

随着英语教学改革的不断深入,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的重要性日益凸现。针对目前大学英语精读课上出现的问题,采取协同学习的教学模式,有助于解决以多媒体技术为辅助的大学英语精读教学中所遇到的问题。
《河南教育(高校版)》  2009年 第02期 下载次数(139)| 被引次数(3)

思维导图应用于大学英语精读课堂教学的研究 

思维导图应用于大学英语精读课堂教学已经越来越得到关注,本文将思维导图的理论应用于教学实践中,结合英语教学法原则和策略,对思维导图应用于英语精读课堂教学进行可行性分析和有效性分析。本文尝试着在大学英语教学的基础上结合思维导图的方法,以本科大学英语精读课堂为例,分析、探讨思维导图的方法在本科大学英语精读课堂教学中,研究词汇...
《武夷学院学报》  2017年 第08期 下载次数(79)| 被引次数(2)

研究性学习引入大学英语精读情境教学模式的实证研究 

通过对研究性学习及其特点的论述,首先提出了一套基于情境的大学英语精读研究性教学模式,其基本框架为:情境设置—问题提出—建构与交流——反思与总结,然后通过实例演示该教学模式的基本操作,最后通过实验说明该教学模式的实际效果。
《佳木斯教育学院学报》  2014年 第02期 下载次数(35)| 被引次数(2)

大学英语精读课程学情分析——基于一所高校的个案研究 

本文运用定量研究的方法,以问卷统计的实测数据为基础,统计学生经过两年大学英语精读课程学习后,对精读课程学习情况的反思.结果表明,学生对精读大班授课总体持较否定的态度;自评英语技能偏低;精读课程自我成效感不高;对教师的授课水平和提问策略持较认可的态度.此研究基于学生对课程学习后的反思分析,结果对促进大学英语教学有一定启示...
《赤峰学院学报(自然科学版)》  2013年 第07期 下载次数(182)| 被引次数(2)

文化因素导入大学英语精读教学的框架构建 

本文以大学英语精读教学中导入文化因素为研究对象,研究探讨了文化因素导入大学英语精读教学的重要性,提出了大学英语精读教学中文化因素导入的框架构建,相信对从事相关工作的同行有着一定的参考价值和借鉴意义。
《科技资讯》  2010年 第15期 下载次数(91)| 被引次数(1)

大学英语精读教学中思辨能力培养模式的研究与实践 

本文从思辨能力的概念和重要意义入手,概要阐述了大学英语精度教学中,提升学生思辨能力的有效培养措施,以期能够为相关工作人员的学习和研究提供一定的借鉴作用。
《长江丛刊》  2018年 第02期 下载次数(4)| 被引次数(0)

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