方程的根若只有一个值 

方程的根只有一个值的问题,一般含有参数,若找不到解题的切入口,就会束手无策.本文结合实例,对此类问题的常见题型及求解方法归纳如下,供你学习时参考.一、一元二次方程有等根时,方程的根只有一个值一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0),当Δ=b2-4ac=0时,方程有两个相等的实数根,这时方程的根只有一个值.
《初中生》  2015年 第Z6期 下载次数(9)| 被引次数(0)

一元二次方程教与学变式研究(续)(接本刊96.4期) 

一元二次方程教与学变式研究(续)(接本刊96.4期)第1课*根与系数的关系(一)一、教学目标:了解一元二次方程中各项系数与根的关系及其相应表达式,能正确应用根与系数的关系表达式解决简单的实际问题。二、观察、分析与归纳发现1、观察与归纳:(填空)方程x...
《天府数学》  1997年 第10期 下载次数(125)| 被引次数(0)

Bloch-Maxwell方程与率方程 

阐述光与原子介质相干和非相干共振相互作用的物理内容及其区别从而理解Bloch-Maxwell方程与率方程的关系。
《量子电子学》  1987年 第01期 下载次数(36)| 被引次数(0)

常微分方程求解中常数变易法的应用 

常微分方程作为函数解析方程,通过常数变易法的应用,可解决常微分方程在求解过程中遇到的难题。文章对常数变易法进行概述,对常微分方程的概念、定义和应用进行分析,并对常数变易法在一阶非线性微分方程、二阶变系数非齐次线性微分方程、二阶常系数非齐次线性微分方程中的应用进行研究。
《佳木斯职业学院学报》  2019年 第04期 下载次数(122)| 被引次数()

一种TI介质纯qP波正演方法及其在逆时偏移中的应用 

基于Tsvankin提出的精确频散关系,利用近似展开的方法,推导出解耦合的TTI介质纯qP波近似方程,并将方程中的偏微分算子分解成一个laplace算子和一个标量算子,用于代表qP波的精确传播方向,构建时间域二阶纯qP波方程.此推导过程无需设置横波速度为零,能够更加精确地描述qP波的运动学特征.这个方程相比于求解波数域...
《地球物理学报》  2017年 第11期 下载次数(48)| 被引次数(1)

高一代数.§.42 关于方程的变形的几个定理的教学 

一、学习教学大綱、鑽研教材 1.学习大綱,可以明确“关于方程的变形的几个定理”在中学代数“方程”教学中所处的地位和作用。 (1) 大綱中“……初中二年級代数課程的基本内容,是恆等变形和簡单的一元一次方程的解法。初中二年级是根据算术运算中已知数与得数之間的关系解簡单的方程。……”这时,学生解方程不应用方程的变形定...
《数学通报》  1960年 第03期 下载次数(30)| 被引次数(0)

超越摄动:同伦分析方法基本思想及其应用 

介绍一种新的、求解强非线性问题解析近似的一般方法——同伦分析方法.该方法从根本上克服了摄动理论对小参数的过分依赖,其有效性与所研究的非线性问题是否含有小参数无关,因此,适用范围广.此外,不同于所有其他解析近似方法,同伦分析方法提供了一个简单的途径,确保所得到的级数解收敛,从而获得足够精确的解析近似.而且,不同于所有其他...
《力学进展》  2008年 第01期 下载次数(2377)| 被引次数(57)

不定同余方程x~(2n)+(x+1)~(2n)+…+(x+h)~(2n)≡(X 

本文证明了:不定同余方程有整数解的充分必要条件是(1)若n≡4(mod8),则(2)若n≡5(mod8),则(3)若n≡6(mod8),则(4)若n≡7(mod8),则
《重庆交通学院学报》  1994年 第01期 下载次数(34)| 被引次数(1)

转化思想在解方程中的应用 

转化思想是初中数学中一个重要思想,它在解方程中有着重要的应用,解方程的过程实质上就是不断转化的过程。转化思想是初中数学中一个重要思想,它在解方程中有着重要的应用。初中数学中学到的方程有一元一次方程、一元二次方程和分式方程,下面分别论述一下转化思想在解一元一次方程、一元二次方程和分式方程中的应用。一、转化思想在解一...
《陕西教育(教学版)》  2011年 第05期 下载次数(136)| 被引次数(0)

近现代数学史研究的一条路径——以拉格朗日与高斯的代数方程理论为例 

文章由三篇相对独立的文章构成。通过对数学史研究范式扩张的讨论,引入了一种近现代数学史的研究方法,简称重构路线图方法。为了说明这种研究范式的改变,可以真正地扩张数学史研究的问题域,在文章的第二部分,以拉格朗日的代数方程理论为例,重构了拉格朗日路线图,由此,可以清楚地看到他的目标是什么,他的障碍在哪里,他留给了后人什么样的...
《科学技术哲学研究》  2018年 第06期 下载次数(385)| 被引次数(3)

数论函数方程Φ(n)=S(n~(11))和Φ_2(n)=S(n~(11))的解 

对于方程Φ(n)=S(n11),Φ2(n)=S(n11)进行了研究,并得到了这两个方程的所有正整数解,其中Φ(n)为Euler函数,Φ2(n)为广义Euler函数,S(n)为Smarandache函数。
《浙江外国语学院学报》  2014年 第05期 下载次数(50)| 被引次数(10)

《一元二次方程》综合测试题(二) 

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《试题与研究》  2018年 第15期 下载次数(3)| 被引次数()

例谈分式方程的增根、无解和有解问题 

分式方程的增根、无解和有解是分式方程中常见的三个概念,学生在学习分式方程后,常常会对这三个概念混淆不清,认为分式方程有增根就是分式方程无解或者分式方程没有增根就是分式方程有解,然而事实上并非如此.
《数学学习与研究》  2014年 第18期 下载次数(80)| 被引次数(0)

例谈解简易方程的教学技巧 

解简易方程是小学数学计算教学中的难点,如果教师引导不当,容易给学生造成学习上的困惑。教师在教学中要根据学生的认知水平,由浅入深,层层递进,引导学生真正理解并掌握方程的有关概念,并针对各类方程的不同特点,采用最恰当的解决方法,使学生减少错误,提高解题的正确率。
《小学教学参考》  2016年 第05期 下载次数(115)| 被引次数(3)

方程的同解性 

关于方程同解概念的深入讨论,可以促进解方程的严谨态度和讨论技巧,所以是研究方程的重要方面,虽然目前中学通用教材中没有引进它,作为教师仍是必须掌握的。这里,着重谈谈解方程中一些常用方法的同解性问题,目的在于阐明一般解方程的理论依据及产生增解与失解的原因。
《数学教学研究》  1982年 第02期 下载次数(67)| 被引次数(0)

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